O dia do surdo! - Um artigo para o nosso aprendizado.

Ois gente! Hoje é o dia do portador de deficiência auditiva, popularmente conhecido como surdo. Por isso, vim hoje postar, um artigo que fala à respeito desta deficiência, e postarei outro falando sobre a LIBRAS, (Língua Brasileira de Sinais). Espero que vocês gostem, e que a partir destes artigos, conheçam mais sobre esta deficiência que até os dias de hoje, vive um preconceito gigantesco. Beijos, e parabéns aos surdos, estes lutadores, guerreiros.: Deficiência auditiva (também conhecida como hipoacusia ou surdez ) é a perda parcial ou total de audição . Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças . No passado, costumava-se achar que a surdez era acompanhada por algum tipo de déficit de inteligência. Entretanto, com a inclusão dos surdos no processo educativo , compreendeu-se que eles, em sua maioria, não tinham a possibilidade de desenvolver a inteligência em virtude dos poucos estímulos que recebiam e que isto era devido à dificuldade de comunicação entre surdos e ouvintes . Porém, o desenvolvimento das diversas línguas de sinais e o trabalho de ensino das línguas orais permitiram aos surdos os meios de desenvolvimento de sua inteligência. Atualmente, a educação inclusiva é uma realidade em muitos países. Fato ressaltado na Declaração de Salamanca que culminou com uma nova tendência educacional e social. Perda Auditiva e Hipoacusia. Os conceitos gerais sobre surdez, classificações, técnicas e métodos de avaliação da perda auditiva, características dos diversos tipos de surdez, etc., são fundamentais para compreender as implicações da deficiência auditiva. O deficiente auditivo é classificado como surdo , quando sua audição não é funcional na vida comum e hipoacústico aquele cuja audição, ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva . A deficiência auditiva pode ser de origem congênita, causada por viroses materna doenças tóxicas desenvolvidas durante a gravidez ou adquirida, causada por ingestão de remédios que lesam o nervo auditivo, exposição a sons impactantes, viroses , predisposição genética , meningite , etc. As hipoacústicas classificam-se em função do grau da perda auditiva, sua ordem e localização. Quando a lesão se localiza no ouvido externo ou no médio é denominada como deficiência de transmissão ou deficiência mista dependendo da intensidade da lesão. Quando se origina no ouvido e no nervo auditivo é dita deficiência interna ou sensorioneural (estágio mais agudo da deficiência). Mas o conceito de perda auditiva nem sempre é suficientemente claro para a pessoa que se depara pela primeira vez com o problema da surdez.O grau de perda auditiva é calculado em função da intensidade necessária para amplificar um som de modo a que seja percebido pela pessoa surda. Esta amplificação mede-se habitualmente em decibéis, como já descrito anteriormente. Para o caso do ouvido humano, a intensidade padrão ou de referência correspondem à mínima potência de som que pode ser distinguida do silêncio , sendo essa intensidade tomada como 0 dB. Uma pessoa com audição normal pode captar como limiar inferior, desde -10 dB até + 10 dB. Verifica-se essa progressão se dá de forma exponencial ou seja multiplicando-a por dez. Logo, pressupõem-se que 10 dB tenha uma intensidade dez vezes superior a 0 dB e 30 dB são de uma intensidade cem vezes superior a 10 dB. Dessa forma entende-se melhor a grande diferença entre uma pessoa com uma perda de 60 dB, que consideramos hipoacústico , e outro com 100 dB de perda. Tendo em vista que 60 dB é mais ou menos a intensidade de um grito a 1,5 m de distância. Portanto, compreendemos que a diferença entre uma perda de 60 dB e 100 dB.Á última sendo considerada bem mais difícil, para o prognóstico de reabilitação. Contudo a medida da perda auditiva não é suficiente para medir o real problema de audição que uma pessoa apresenta. Faz-se necessário mensurar também qual o espectro de freqüência que está afetado pela surdez. Considera-se que as perdas auditivas nas freqüências baixas são mais prejudiciais do que as perdas nas freqüências altas. "Para compreendermos a causa disto teremos de analisar a relação entre a freqüência de um som e o tom com que este som se percebe". (CRYSTAL, 1983). A freqüência de um som é medida em ciclos por segundo ou Hertz (Hz). O ouvido humano percebe sons nas freqüências entre 20 Hz e 20.000 Hz. Entretanto a resposta perceptiva ao estímulo sonoro é denominada tom. Porém não há uma relação entre a escala de tons e a escala de freqüências. Mas, podemos tomar como parâmetros a escala de tons. Onde se compara o tom de uma nota musical a exemplo a nota "lá" que poderá apresentar um grau de entonação inferior ou superior dentro da mesma nota "lá". Essa variação denomina-se uma oitava. "Ora bem, percebe-se como uma oitava superior a um tom dado, o som, em termos físicos, dobra a freqüência do primeiro. Desta forma, embora entre 2000 Hz e 4000 Hz haja uma distância física de freqüência menos do que entre 100Hz e 2000Hz, porém à distância perceptiva de tons é muito maior". (FRY et. al., 1982). Comparando esses valores percebemos que entre 2000 Hz e 100 Hz há mais de quatro oitavas, porque de 2000 Hz para 1000 Hz há uma oitava, ou seja, a metade da sua freqüência. Por tanto de 2000 Hz para 1000 Hz há uma oitava, de 1000 Hz para 500 Hz também há uma oitava, de 500 Hz a 250 Hz há outra e de 250 Hz a 125 Hz há outra. Entendemos agora por que as perdas auditivas nas freqüências baixas são de muito pior prognóstico do que as perdas nas altas freqüências. Para um diagnóstico correto de uma surdez é preciso fazer uma exploração audiométrica do grau de perda por relação com um espectro de freqüência que vá pelo menos de 125 Hz a 4000 Hz, já que são estas as freqüências mais utilizadas na fala humana.(CASANOVA, 1988). Outro problema que deve ser levado em consideração e a relação entre o limiar auditivo e o limiar doloroso, de forma, a saber, qual o tipo de resíduo auditivo que poderá ser aproveitado para a reabilitação indivíduo surdo. O limiar auditivo corresponde ao nível de intensidade necessário para que a pessoa surda perceba o som e este limiar pode ser diferente em cada freqüência. O limiar doloroso é o ponto em que a intensidade sonora produz dor à pessoa. A distância que vai do limiar auditivo ao limiar de dor é o que se chama de resíduo auditivo utilizável. O professor pode suspeitar de casos de deficiência auditiva entre seus alunos quando observar os seguintes sintomas: Excessiva distração; freqüentes dores de ouvido ou ouvido purgante; dificuldade de compreensão; intensidade da voz, inadequada para a situação, muito alta ou baixa ou quando a pronúncia dos sons é incorreta. Patologias do Ouvido. A deficiência auditiva pode ser classificada como: deficiência de transmissão – quando o problema se localiza no ouvido externo ou no ouvido médio; deficiência mista – quando o problema se localiza no ouvido médio. E deficiência interna ou sensorioneural – quando se origina no ouvido interno e no nervo auditivo. As principais patologias do ouvido humano são: as ligadas à membrana timpânica, a deficiência de transmissão sonora no sistema tímpano-ossicular, a rigidez nos ligamentos de suporte ossicular, a timpanoesclerose, a fixação do martelo, a ausência no reflexo estapediano, a paralisia do nervo do músculo estribo, a complacência da membrana timpânica ou a sua rigidez, a lesão retrocloclear e a surdez psicogênica que é um dos distúrbios psicogênicos. A impedância acústica do ouvido médio é um tipo comum de patologia. Pode ser definida como a resistência que a mesma oferece à energia sonora que penetra no conduto auditivo externo. E há ainda as patologias ligadas a Trompa de Eustáquio apresentando-se ou muito aberta ou obstruída e causando sintomas como autofonia e a percepção sonora da respiração pelo indivíduo. Classificações. Classificação por origem da surdez. * Os portadores de surdez patológica, normalmente adquirida em idade adulta; * E aqueles cuja surdez é um traço fisiológico distintivo, não implicando, necessariamente, em deficiência neurológica ou mental; este é o caso da maioria dos surdos congênitos. Classificação por forma de comunicação. * Surdos oralizados : aqueles que se comunicam utilizando a língua oral e/ou escrita. * Surdos sinalizados : aqueles que se comunicam utilizando alguma forma de linguagem gestual. * Surdos bilíngues : aqueles que utilizam ambas as formas de comunicação. Etiologia da surdez. As causas da surdez podem ser divididas em: pré-natais, peri-natais e pós natais. As causas pré-natais são: * Hereditárias (A deficiência auditiva pode ser transmitida geneticamente de geração em geração, particularmente quando existem casos de surdez na família); . Doenças adquiridas pela mãe durante a gravidez , tais como: - Rubéola ; - Sífilis ; - Toxoplasmose ; - Citomegalovirus ; - Herpes ; - Intoxicações intra-uterinas; - Agentes Físicos (como, por exemplo, os raio-X ); - Alterações Endócrinas ( Diabetes ou Tiróide ); - Carências Alimentares. As causas peri-natais podem ser: * Traumatismos Obstétricos; * Anóxia . As causas pós-natais podem ser: * Doenças infecciosas; * Bacterianas (ex.: meningites , otites , inflamações agudas ou crónicas das fossas nasais e da naso-faringe); * Virais; * Intoxicações; * Trauma Acústico. A língua brasileira de sinais ( LIBRAS ) é a língua de sinais PB (língua gestual PE ) usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros 1 e reconhecida pela Lei. 2 3 É derivada tanto de uma língua de sinais autóctone quanto da língua gestual francesa ; por isso, é semelhante a outras línguas de sinais da Europa e da América . A LIBRAS não é a simples gestualização da língua portuguesa , e sim uma língua à parte, como o comprova o fato de que em Portugal usa-se uma língua de sinais diferente, a língua gestual portuguesa (LGP) . Assim como as diversas línguas naturais e humanas existentes, ela é composta por níveis linguísticos como: fonologia , morfologia , sintaxe e semântica . Da mesma forma que nas línguas orais-auditivas existem palavras , nas línguas de sinais também existem itens lexicais , que recebem o nome de sinais . A diferença é sua modalidade de articulação, a saber visual-espacial, ou cinésico-visual, para outros. Assim sendo, para se comunicar em Libras, não basta apenas conhecer sinais. É necessário conhecer a sua gramática para combinar as frases, estabelecendo comunicação. Os sinais surgem da combinação de configurações de mão , movimentos e de pontos de articulação — locais no espaço ou no corpo onde os sinais são feitos, os quais, juntos compõem as unidades básicas dessa língua. Assim, a Libras se apresenta como um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Como em qualquer língua, também na libras existem diferenças regionais. Portanto, deve-se ter atenção às suas variações em cada unidade federativa do Brasil. Breve histórico da língua brasileira de sinais. O Instituto dos Surdos-Mudos, hoje, Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES) foi a primeira escola para surdos no Brasil, fundada em 1857. Foi a partir deste, com a miscigenação da antiga língua de sinais brasileira com a língua de sinais francesa, que, definitivamente, nasceu a língua brasileira de sinais (Libras) Por ser a única instituição para surdos no país e no continente, o INES foi muito procurado por brasileiros e estrangeiros, virando referencia na educação, socialização e profissionalização de surdos. No entanto, em 1880, houve em Milão um Congresso que proibiu a língua de sinais (gestual), achou-se por melhor adotar a oralização julgando que esta seria de melhor valia para a educação e o aprendizado dos surdos. Muitos surdos e professores criticaram tal ação, pois legitimavam a comunicação sinalizada. Através de diversos movimentos e muita pesquisa na área, foi legitimada como Língua a comunicação gestual entre surdos. Foi apenas no fim do século XX que os movimentos se intensificaram querendo a oficialização da língua brasileira de sinais (LIBRAS), em 1993 o projeto de lei entrou na longa batalha para a regulamentação da Libras no país. Apenas no ano de 2002 a língua brasileira de sinais foi oficialmente reconhecida e aceita como segunda língua oficial brasileira, através da Lei 10.436, de 24 de abril de 2002. Mesmo com um andamento lento o progresso para a cultura Surda acontece. O século XXI começou e fez a LIBRAS realmente avançar. Em 2005, através do decreto 5.626 a língua brasileira de sinais foi regulamentada como disciplina curricular. Já em 2007, a estrutura de língua foi aplicada a Libras, já que ela é uma língua natural e possui complexidades próprias e comunicação eficaz. Em 2010 foi regulamentada a profissão de Tradutor\ Interprete de Libras, simbolizando mais uma grande conquista. É dever do Poder Público garantir acesso e educação para surdos nas escolas regulares de ensino, garantindo seu aprendizado e progressão educacional. Legalidade da LIBRAS. Estão garantidas no Brasil, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da língua brasileira de sinais como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil. De acordo com as normas legais em vigor no País, as instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva. O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior. O governo do estado brasileiro de São Paulo produziu um dicionário voltado para os surdos, elaborado com o intuito de diminuir ao máximo a exclusão digital. Produzido em CD-ROM, o dicionário tem 43 606 verbetes, 3 000 vídeos, 4 500 sinônimos e cerca de 3 500 imagens. Convenções para a transcrição. A Libras, como as outras línguas de sinais, não tem um sistema de escrita largamente adotado, embora existam algumas propostas, como a SignWriting , que estão sendo usadas em algumas escolas e publicações. Na falta de uma escrita própria, a Libras tem sido transcrita usando palavras em português que correspondam ao significado dos sinais. Para designar que a palavra em português indica um sinal, é grafada convencionalmente em letras maiúsculas. Por exemplo: LUA, BOLO.

Síndrome de Patau, Vamos aprender?

Ois galera! Olha eu aqui de novo! Agora vou postar para vocês, algumas coisas sobre a Síndrome de Patau, um tema pouco conhecido, mas que existe, e não pode ser deixado de lado. Descobri sobre esta Síndrome lendo um livro espírita, chamado "Mais Forte do Que Nunca", Eliana Machado Coelho. Um dos personagens, apresenta esta Síndrome, por isto, me achei no dever de divulgar algumas informações sobre o assunto em questão. O artigo é pequeno, mas bem esclarecedor. Espero que gostem! Beijos! A síndrome de Patau é uma anomalia cromossômica causada pela trissomia do cromossomo 13 Foi descoberta em 1960 por Klaus Patau observando um caso de malformações múltiplas em um neonato, sendo trissômico para o cromossomo 13. A Síndrome de Patau também é conhecida pelo nome de Síndrome Bartholin-Patau , já que o dinamarquês Thomas Bartholin descreveu em 1656 o quadro clínico de crianças apresentando tal deficiência. Tem como principal causa a não disjunção dos cromossomos durante a anáfase 1 da meiose , gerando gametas com 24 cromátides. Neste caso, o gameta possui um par de cromossomos 13, que juntando com o cromossomo 13 do gameta do parceiro forma um ovo com trissomia. Cerca de 20% dos casos resultam de uma translocação não balanceada . Ocorre na maioria das vezes com mulheres com idade avançada 35 anos acima. O fenótipo inclui malformações graves do sistema nervoso central como arrinencefalia. Um retardamento mental acentuado está presente. Em geral há defeitos cardíacos congênitos e defeitos urogenitais incluindo criptorquidia nos meninos, útero bicornado e ovários hipoplásticos nas meninas gerando inviabilidade, e rins policísticos . Com frequência encontram-se fendas labial e palato fendido, os punhos cerrados e as plantas arqueadas. A fronte é oblíqua, há hipertelorismo ocular e microftalmia bilateral, podendo chegar a anoftalmia, coloboma da íris, olhos são pequenos extremamente afastados ou ausentes. As orelhas são malformadas e baixamente implantadas. As mãos e pés podem mostrar sexto dedo ( polidactilia ) e/ou o quinto dedo sobrepondo-se ao terceiro e quarto, como na Síndrome de Edwards (trissomia do 18). A expectativa de vida é muito curta (cerca de seis meses), porém existem casos na literatura médica de sobrevida maior que dez anos. Características. * Má formação do coração da criança (defeitos septais, dextrocardia e valvas semilunares bicúspides); * Retardo mental; * Palato fendido

A net voltou! A colação de grau, finalmente, é em Abril! De celular novo!

Ois galera! Esse post vai ser super leve, super feliz. Tenho uma notícia maravilhosa pra contar a vocês, mas antes, contarei algumas coisas que aconteceram por aqui: 1. A Mayara da Fortes me ligou há duas semanas atrás, e disse que o curso começa dia 14 de Abril. Fiquei super feliz com a notícia, pois não vejo a hora de fazê-lo logo! Estou mega ansiosa! Parecendo criança que espera pelo Natal! 2. Quinta-feira da semana passada, foi a Colação de grau do Carlos. É claro que eu estava lá, vibrei e me emocionei muito, pois eu acompanhei toda a luta dele para cursar este curso, e ele ainda vai ficar lá até Setembro, por causa do acidente que ele sofreu ano passado e tals. A colação foi linda, e eu me senti orgulhosa dele. Me senti feliz pelo meu amigo, que a partir de agora, já é um psicólogo! Eheheheheheheheheheh! Mais uma etapa vencida! Agora é só aguardar por uma vaga no mercado de trabalho. Quando ele foi pegar o canudo, tocou uma música chamada "Deus do Impossível", do grupo Trazendo a Arca. A letra é linda, e combina com tudo o que ele passou durante estes quase 6 anos de curso. Ele passou por muitas lutas. Teve que brigar para ter direito a ascessibilidade, teve que suportar a indiferença da maioria das pessoas, enfim, ele é um guerreiro. Assistir a formatura dele foi uma honra, e mais um insentivo para mim. Um dia eu também estarei lá em cima, recebendo meu diploma, me formando em psicóloga. Por mais que demore, por mais que pareça ser impossível, a minha vez vai chegar! 3. Comprei um celular novo. Ele é um E5 da Nokia, e já vem com o Tawks instalado, (Ele é um leitor de telas para celular, usado por deficientes visuais). Comprei de um amigo, e ele está novinho em folha! Já aprendi a mexer em tudo, é super simples. E é claro, já lotei ele de músicas! Adoro! 4. Graças a Deus agora eu tenho net de novo, eheheheheheheheheheheheh! Eu não aguentava mais de ansiedade, não suportava mais ficar sem falar com meus amigos, não suportava mais ficar atrasada com os e-mails. Agora graças a Deus tudo está resolvido. Muito feliz! Deus, obrigada! Logo mais eu volto!

Versículos para a minha, a tua, a nossa meditação.

Ois galera!!!! Bom, eu vou deixar abaixo, alguns versículos, e espero que vocês gostem. Beeeijos, e logo mais eu volto!!!! NÚMEROS-CAPÍTULO-6 24 O Senhor te abençoe e te guarde; 25 o Senhor faça resplandecer o seu rosto sobre ti, e tenha misericórdia de ti; 26 o Senhor levante sobre ti o seu rosto, e te dê a paz. JÓ-CAPÍTULO-42 2 Bem sei eu que tudo podes, e que nenhum dos teus propósitos pode ser impedido. SALMOS-CAPÍTULO-37 3 Confia no Senhor e faze o bem; assim habitarás na terra, e te alimentarás em segurança. 4 Deleita-te também no Senhor, e ele te concederá o que deseja o teu coração. 5 Entrega o teu caminho ao Senhor; confia nele, e ele tudo fará. 6 E ele fará sobressair a tua justiça como a luz, e o teu direito como o meio-dia. 7 Descansa no Senhor, e espera nele; não te enfades por causa daquele que prospera em seu caminho, por causa do homem que executa maus desígnios. ECLESIASTES-CAPÍTULO-3 1 Tudo tem a sua ocasião própria, e há tempo para todo propósito debaixo do céu. 2 Há tempo de nascer, e tempo de morrer; tempo de plantar, e tempo de arrancar o que se plantou; 3 tempo de matar, e tempo de curar; tempo de derribar, e tempo de edificar; 4 tempo de chorar, e tempo de rir; tempo de prantear, e tempo de dançar; 5 tempo de espalhar pedras, e tempo de ajuntar pedras; tempo de abraçar, e tempo de abster-se de abraçar; 6 tempo de buscar, e tempo de perder; tempo de guardar, e tempo de deitar fora; 7 tempo de rasgar, e tempo de coser; tempo de estar calado, e tempo de falar; 8 tempo de amar, e tempo de odiar; tempo de guerra, e tempo de paz. JEREMIAS-CAPÍTULO-33 3 Clama a mim, e responder-te-ei, e anunciar-te-ei coisas grandes e ocultas, que não sabes. JOÃO-CAPÍTULO-14 1 Não se turbe o vosso coração; credes em Deus, crede também em mim. 2 Na casa de meu Pai há muitas moradas; se não fosse assim, eu vo-lo teria dito; vou preparar-vos lugar. 3 E, se eu for e vos preparar lugar, virei outra vez, e vos tomarei para mim mesmo, para que onde eu estiver estejais vós também. 4 E para onde eu vou vós conheceis o caminho. 5 Disse-lhe Tomé: Senhor, não sabemos para onde vais; e como podemos saber o caminho? 6 Respondeu-lhe Jesus: Eu sou o caminho, e a verdade, e a vida; ninguém vem ao Pai, senão por mim. 7 Se vós me conhecêsseis a mim, também conheceríeis a meu Pai; e já desde agora o conheceis, e o tendes visto. 8 Disse-lhe Felipe: Senhor, mostra-nos o Pai, e isso nos basta. 9 Respondeu-lhe Jesus: Há tanto tempo que estou convosco, e ainda não me conheces, Felipe? Quem me viu a mim, viu o Pai; como dizes tu: Mostra-nos o Pai? 10 Não crês tu que eu estou no Pai, e que o Pai está em mim? As palavras que eu vos digo, não as digo por mim mesmo; mas o Pai, que permanece em mim, é quem faz as suas obras. 11 Credes-me que eu estou no Pai, e que o Pai está em mim; crede ao menos por causa das mesmas obras. 12 Em verdade, em verdade vos digo: Aquele que crê em mim, esse também fará as obras que eu faço, e as fará maiores do que estas; porque eu vou para o Pai; 13 e tudo quanto pedirdes em meu nome, eu o farei, para que o Pai seja glorificado no Filho. 14 Se me pedirdes alguma coisa em meu nome, eu a farei. 15 Se me amardes, guardareis os meus mandamentos. 16 E eu rogarei ao Pai, e ele vos dará outro Ajudador, para que fique convosco para sempre. 17 a saber, o Espírito da verdade, o qual o mundo não pode receber; porque não o vê nem o conhece; mas vós o conheceis, porque ele habita convosco, e estará em vós. 18 Não vos deixarei órfãos; voltarei a vós. 19 Ainda um pouco, e o mundo não me verá mais; mas vós me vereis, porque eu vivo, e vós vivereis. 20 Naquele dia conhecereis que estou em meu Pai, e vós em mim, e eu em vós. 21 Aquele que tem os meus mandamentos e os guarda, esse é o que me ama; e aquele que me ama será amado de meu Pai, e eu o amarei, e me manifestarei a ele. 22 Perguntou-lhe Judas (não o Iscariotes): O que houve, Senhor, que te hás de manifestar a nós, e não ao mundo? 23 Respondeu-lhe Jesus: Se alguém me amar, guardará a minha palavra; e meu Pai o amará, e viremos a ele, e faremos nele morada. 24 Quem não me ama, não guarda as minhas palavras; ora, a palavra que estais ouvindo não é minha, mas do Pai que me enviou. 25 Estas coisas vos tenho falado, estando ainda convosco. 26 Mas o Ajudador, o Espírito Santo a quem o Pai enviará em meu nome, esse vos ensinará todas as coisas, e vos fará lembrar de tudo quanto eu vos tenho dito. 27 Deixo-vos a paz, a minha paz vos dou; eu não vo-la dou como o mundo a dá. Não se turbe o vosso coração, nem se atemorize. 28 Ouvistes que eu vos disse: Vou, e voltarei a vós. Se me amásseis, alegrar-vos-íeis de que eu vá para o Pai; porque o Pai é maior do que eu. 29 Eu vo-lo disse agora, antes que aconteça, para que, quando acontecer, vós creiais. 30 Já não falarei muito convosco, porque vem o príncipe deste mundo, e ele nada tem em mim; 31 mas, assim como o Pai me ordenou, assim mesmo faço, para que o mundo saiba que eu amo o Pai. Levantai-vos, vamo-nos daqui.

A nova aula de violino, a Fafi, a espera do curso. Versículos da palavra do Senhor para nossas Vidas.

Oi gente! Eu tenho várias coisas pra contar a vocês. Nesse mais de um mês que eu fiquei sem postar, várias coisas aconteceram na minha vida. No dia 3 de Fevereiro, eu fui no salão de Beleza, e agora meus cabelos estão ficando cacheados. Mais eles estão super curtos. Esse cabelo me lembra da minha infância. Daí ele está crescendo né, e eu não vejo a hora que ele fique grande de novo. Ja me acostumei com ele grande. No dia 12 de Fevereiro, eu fui a Fames, (Faculdade de Música do Espírito Santo), ver se tinha aula de violino la. Para minha tristeza não havia aulas de viollino para o curso de iniciação musical. Eu fiquei absurdamente decepcionada, e quase chorei la. É que eu quero tanto fazer aula de violino. O Alberto, que me deu algumas aulas ano passado, (ja falei dele aqui), viajou para Israel, e decidiu ficar por la mesmo. Aí eu fiquei a ver navios né. Daí a moça da FAMES, pediu para que eu fosse até a bibliotca, para ler o programa do CFM (Curso de Formação Musical), é uma prova que ocorre todo fim de ano la. Daí quando eu cheguei até a Biblioteca, o programa não estava em Braille, estava em tinta. E a minha irmã não sabe ler as notas musicais, nem nada dessas coisas relacionadas a música. Eu fiquei muito brava, e indignada. Pois pelo que eu me lembro, na FAMES existe uma impressora Braille, então por quê eles não imprimem os programas em Braille? Sabe-se la. Eu quase falei um monte pra bibliotecária, mais eu resolvi sair de la antes que eu dissesse algo que eu pudesse me arrepender depois. De la, eu resolvi ir na FAFI, (Escola de Dança Artes e Música). Chegando la, eu logo perguntei se havia aulas de violino la, e pra minha alegria, tem sim. Depois de preenchermos uma ficha, ela me disse para estar indo la na terça seguinte, para passar por uma avaliação. Na terça, la estava eu, e eu até conheci um deficiente visual chamado de Gilberto. Ele é super legal, e nós conversamos muito. O professor, que se chama Sérgio, me fez algumas perguntas sobre os meus conhecimentos, e depois de responder tudo, ele disse que eu e o Beto ja estávamos aprovados para sua aula. Eu fiquei radiante!!!! Ele é super legal, e eu senti que dessa vez tudo vai dar certo! Eheheheheheheheheheheheheheheheheheheheheheheh!!!!! Eu mereço, né? Eu ainda fiquei aguardando a minha irmã terminar de ser avaliada, pois ela quer fazer aula de violão. Conversei muito com o Beto, e eu lhe disse que procuraria ajudá-lo com o Braille, pois ele é leigo nisso. A minha primeira aula de violino foi no dia 27/02, e eu adorei. O Sérgio nos avaliou, e eu fiquei super nervosa, pois ele estava la, olhando tudo, e fazendo anotações em seu caderno. Queria ter lido o que ele escreveu, mais não deu. Ele tocou algumas músicas para nós, dentre as quais: "As Quatro Estações", Vivaldi, "Viva La Vida", Coldplay, "Minueto em G Maior", de Bach, "A Música da parte final do Balé, O Quebra Nozes", de Tchaikovisky, etc. Ficou show!!!! Eu amei!!!!! Ele disse que só começaremos nossa aula própriamente dita, no dia 20, pois no dia 13 ele não vai estar em Vitória. Vai estar tocando na Orquestra Phylarmônica de Belém, chique, né? Daí o jeito vai ser eu esperar né. _Falando do curso._. Bom gente, eu comentei aqui sobre o curso que a Forts está oferecendo juntamente com o Senaque, né? Pois então, depois de esperar um parecer deles, a Maiara me ligou, no dia 12/02, e marcou meus exames para a próxima segunda-feira. Daí gente, eu fiquei na maior correria aqui pra conseguir um laudo médico. Está super difícil pra quem é Dv conseguir um laudo, principalmente na rede pública. Eu me desesperei, chorei até. Mais daí, na segunda eu acordei mega cedo, e fui tirar sangue e medir a pressão arterial. A tarde, eu consegui pegar um laudo com a doutora Penha, e graças a Deus deu tudo certo. Aí eu fui la buscar os resultados dos exames, e respondi umas perguntas la. Daí na quarta, dia 19/02, eu levei tudo na empresa, e só estou aguardando a resposta do Senaque, porquê a minha conta no banco eu ja abri, e ja assinei o contrato. Estou super ansiosa!!!! Quero que este curso comece logo! _Minha vida_. Minha vida passou por algumas reviravoltas. Houveram alguns dias que eu pensei em desistir de tudo. As dificuldades pareceram serem grandes demais pra mim, mais graças a Deus, ele me deu forças, e me deu a chance de poder comprovar que eu não estarei sozinha, pois ele é comigo. Ele firmou meus pés sobre a rocha, ele prometeu que me guardaria para sempre. Vou deixar aqui, alguns versículos para vocês: SALMOS-CAPÍTULO-121 1 Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro? 2 O meu socorro vem do Senhor, que fez os céus e a terra. 3 Não deixará vacilar o teu pé; aquele que te guarda não dormitará. 4 Eis que não dormitará nem dormirá aquele que guarda a Israel. 5 O Senhor é quem te guarda; o Senhor é a tua sombra à tua mão direita. 6 De dia o sol não te ferirá, nem a lua de noite. 7 O Senhor te guardará de todo o mal; ele guardará a tua vida. 8 O Senhor guardará a tua saída e a tua entrada, desde agora e para sempre. JEREMIAS-CAPÍTULO-29 11 Pois eu bem sei os planos que estou projetando para vós, diz o Senhor; planos de paz, e não de mal, para vos dar um futuro e uma esperança. 12 Então me invocareis, e ireis e orareis a mim, e eu vos ouvirei. 13 Buscar-me-eis, e me achareis, quando me buscardes de todo o vosso coração. Quando eu penso que não tenho ninguém, que estou sozinha, eu me lembro de todas estas promessas que o Senhor fez não só a mim, mas também a você que lê este blog. Por isso eu digo: Por mais que a luta esteja grande, por mais que as tempestades da vida queiram te afogar, por mais que o mundo te jogue no chão, deus vai sempre te levantar, e colocar você la em cima. Grave esta certeza dentro do teu coração. Um beijo gente, e qualquer coisa eu volto!