A amizade.
cada amigo novo que ganhamos
na vida, nos aperfeiçoa e enriquece,
não pelo que nos dá, mas pelo quanto
descobrimos de nós mesmos.
Ser amigo não é coisa de um dia....
são gestos, palavras, sentimentos
que se solidificam no tempo e
não apaga jamais."
*A amizade é um presente sem preço
Mas o seu valor é muito maior
Do que uma montanha feita de ouro
Porque o ouro é frio e sem vida
não pode ver nem ouvir.
Ele não tem ouvidos para nos escutar
coração para nos entender
Nem pode nos dar consolação
Ou estender-nos a mão para nos auxiliar.
Assim, quando pedirmos um presente a Deus
Sejamos gratos se Ele nos mandar
NÃO diamantes, pérolas ou grandes riquezas
Mas SIM se mandar
O Amor de Verdadeiros Amigos.
quarta-feira, 26 de setembro de 2012
Síndrome de Down, mais um artigo.
Síndrome de Down.
Síndrome de Down ou Trissomia do cromossoma 21 é um distúrbio genético
causado pela presença de um cromossomo 21 extra total ou parcialmente.
Recebe o nome em homenagem a John Langdon Down , médico britânico que
descreveu a síndrome em 1862 . [1] A sua causa genética foi descoberta
em 1958 pelo professor Jérôme Lejeune . [2] , que descobriu uma cópia
extra do cromossoma 21. [3] É o distúrbio genético mais comum, estimado
em 1 a cada 1000 nascimentos.
A síndrome é caracterizada por uma combinação de diferenças maiores e
menores na estrutura corporal [5] . Geralmente a síndrome de Down está
associada a algumas dificuldades de habilidade cognitiva e
desenvolvimento físico, assim como de aparência facial. A síndrome de
Down é geralmente identificada no nascimento.
Pessoas com síndrome de Down podem ter uma habilidade cognitiva abaixo
da média, geralmente variando de retardo mental leve a moderado. Um
pequeno número de afetados possui retardo mental profundo.
Muitas das características comuns da síndrome de Down também estão
presentes em pessoas com um padrão cromossômico normal. Elas incluem a
prega palmar transversa (uma única prega na palma da mão, em vez de
duas), olhos com formas diferenciadas devido às pregas nas pálpebras,
membros pequenos, tônus muscular pobre e língua protrusa. Os afetados
pela síndrome de Down possuem maior risco de sofrer defeitos cardíacos
congênitos , doença do refluxo gastroesofágico , otites recorrentes,
apneia de sono obstrutiva e disfunções da glândula tireóide .
A síndrome de Down é um evento genético natural e universal, estando
presente em todas as raças e classes sociais.
Características
Uma pessoa com a síndrome pode apresentar todas ou algumas das seguintes
condições físicas: olhos amendoados, uma prega palmar transversal única
(também conhecida como prega simiesca), dedos curtinhos, fissuras
palpebrais oblíquas, ponte nasal achatada, língua protrusa (devido à
pequena cavidade oral), pescoço curto, pontos brancos nas íris
conhecidos como manchas de Brushfield [6] , uma flexibilidade excessiva
nas articulações, defeitos cardíacos congênitos , espaço excessivo entre
o hálux e o segundo dedo do pé.
Apesar da aparência às vezes comum entre pessoas com síndrome de Down, é
preciso lembrar que o que caracteriza realmente o indivíduo é a sua
carga genética familiar, que faz com que ele seja parecido com seus pais
e irmãos.
As crianças com síndrome de Down encontram-se em desvantagem em níveis
variáveis face a crianças sem a síndrome, já que a maioria dos
indivíduos com síndrome de Down possuem deficiência mental [7] de leve (
QI 50-70) a moderado (QI 35-50) [8] [9] , com os escores do QI de
crianças possuindo síndrome de Down do tipo mosaico tipicamente 10-30
pontos maiores. [10] Além disso, indivíduos com síndrome de Down podem
ter sérias anomalias afetando qualquer sistema corporal.
Outra característica frequente é a microcefalia , um reduzido peso e
tamanho do cérebro . O progresso na aprendizagem é também tipicamente
afetado por doenças e deficiências motoras, como doenças infecciosas
recorrentes, problemas no coração , problemas na visão ( miopia ,
astigmatismo ou estrabismo ) e na audição .
Causas e genética
A síndrome de Down poderá ter quatro origens possíveis. Das doenças
congénitas que afectam a capacidade intelectual, a síndrome de Down é a
mais prevalecente e melhor estudada. Esta síndrome engloba várias
alterações genéticas das quais a trissomia do cromossoma 21 é a mais
frequente (95% dos casos). A trissomia 21 é a presença duma terceira
cópia do cromossoma 21 nas células dos indivíduos afetados. Outras
desordens desta síndrome incluem a duplicação do mesmo conjunto de genes
(p.e., translações do cromossoma 21). Dependendo da efetiva etiologia ,
a dificuldade na aprendizagem pode variar de mediana para grave.
Os efeitos da cópia extra variam muito de indivíduo para indivíduo,
dependendo da extensão da cópia extra, do background genético, de
fatores ambientais, e de probabilidades. A síndrome de Down pode
ocorrer em todas as populações humanas, e efeitos análogos foram
encontrados em outras espécies como chimpanzés e ratos.
Trissomia 21
A trissomia 21 (também chamada trissomia do 21 ) é a causa de
aproximadamente 95% dos casos observados da síndrome, com 88% dos casos
originários da não-disjunção meiótica no gameta materno e 8% da
não-disjunção no gameta paterno [11] . Neste caso, a criança terá três
cópias de todos os genes presentes no cromossomo 21.
Translocação Robertsoniana
O material extra poderá ser proveniente de uma translocação
Robertsoniana , isto é, o braço longo do Cromossoma 21 liga-se topo a
topo com outro cromossoma acrocêntrico (cromossomas 13, 14, 15, 21 ou
22), [12] podendo haver assim variabilidade na região extra. A mutação
pode ser uma mutação de novo e pode ser herdada de um dos progenitores
que não apresenta a doença pois tem uma translocação Robertsoniana
equilibrada. [12] Por disjunção normal na meiose os gâmetas são
produzidos uma cópia extra do braço longo do Cromossoma 21. Esta é a
causa de 2 - 3% das síndromes de Down observadas. É também conhecida
como "síndrome de Down familiar".
Mosaicismo
O indivíduo pode ser um mosaico de células com arranjo genético normal e
células com trissomia 21. Esta é a causa apontada em 1 - 2% dos casos
analisados de síndrome de Down.
Isto pode acontecer de duas maneiras:
* uma não-disjunção numa divisão celular durante as primeiras
divisões do zigoto , ficando assim essa célula com uma trissomia 21,
dando origem a mais células iguais a si nas divisões seguintes e as
restantes células permanecendo normais;
* um zigoto ou embrião com síndrome de Down sofrer uma igual
mutação, revertendo assim as células para um estado de euploidia , isto
é, correto número de cromossomas, que não possuem trissomia 21.
Existe, obviamente, uma variabilidade na fração nº de células
trissômicas/nº de células euplóides, tanto no total como dentro de um
próprio tecido. Note-se que é provável que muitas pessoas tenham uma
pequena fração de células aneuplóides, isto é, com número de
cromossomas alterado.
Duplicação de uma porção do cromossomo 21
Muito raramente, uma região do cromossoma 21 poderá sofrer um fenómeno
de duplicação. Isto levaria a uma quantidade extra de genes deste
cromossoma, mas não de todos, podendo assim haver manifestações da
Síndrome de Down.
Incidência
Estima-se que a incidência da Síndrome de Down seja de um em cada 660
nascimentos , o que torna esta deficiência uma das mais comuns de nível
genético. A idade da mãe influencia bastante o risco de concepção de
bebê com esta síndrome: em idade de 20 é de 1/1925, em idade de 25 é de
1/1205, em idade de 30 é de 1/885, em idade de 35 é de 1/365, em idade
de 40 é de 1/110, em idade de 45 é de 1/32 e aos 49 de 1/11 [13] . As
grávidas com risco elevado de ter um filho afectado por esta síndrome
devem ser encaminhadas para consultas de aconselhamento genético , no
âmbito das quais poderão realizar testes genéticos (como a amniocentese
).
Saúde
* As cardiopatias congénitas afetam 40% destas crianças. [14]
Analogamente, a principal causa de uma cardiopatia congênita é a
Síndrome de Down. [15] 40% das crianças com Síndrome de Down e
cardiopatia congênita tem algum defeito do septo atrioventricular . [14]
As principais cardiopatias são comunicação átrio-ventricular ,
comunicação interventricular , persistência do canal arterial ,
comunicação interatrial , tetralogia de Fallot e outros. São as
principais causas de morte das crianças com este síndrome. No entanto,
se forem corrigidas, a esperança de vida destas crianças é bastante
elevada.
* A afecção do foro gastroenterológico mais frequente é a atresia
duodenal , mas também aparecem a estenose pilórica , a doença de
Hirschsprung e as fístulas traqueo-esofágicas . A incidência total de
malformações gastroenterológicas é de 12%.
* 3% destas crianças têm cataratas congénitas importantes que devem
ser extraídas precocemente. Também são mais frequentes os glaucomas .
* A hipotonia é muito frequente no recém-nascido, o que pode
interferir com a alimentação ao peito. Normalmente a alimentação demora
mais tempo e apresenta mais problemas devidos à protrusão da língua . A
obstipação é mais frequente devido à hipotonia da musculatura
intestinal.
* O hipotireoidismo congénito é mais frequente nas crianças com
trissomia 21.
* A laxidão das articulações e a hipotonia combinadas podem aumentar
a incidência de luxação congénita da anca embora esta alteração seja
rara.
* As convulsões são mais frequentes, com incidência de 10%.
* A imunidade celular está diminuída, pelo que são mais frequentes
determinadas infecções, como as respiratórias. Habitualmente têm
hipertrofia dos adenóides e das amígdalas . Há uma maior incidência de
leucemias .
* São muito frequentes as alterações auditivas nestas crianças
devido a otites serosas crónicas e os defeitos da condução
neurosensorial .
* Há uma grande controvérsia sobre a instabilidade atlantoaxial .
Radiologicamente, 15% ou mais dos casos apresentam evidência deste
fato, mas há muito poucas crianças com problemas neurológicos
associados.
* Há um atraso no crescimento com tendência para a obesidade .
* Os dentes tendem a ser pequenos e espaçados irregularmente.
* Existem evidências de menor incidência de cancro ; isto tem levado
a pesquisas que sugerem que os genes que combatem o cancro estão no
cromossoma 21.
Expectativa de vida
Devido aos avanços da medicina, que hoje trata os problemas médicos
associados à síndrome com relativa facilidade, a expectativa de vida das
pessoas com síndrome de Down vem aumentando incrivelmente nos últimos
anos [17] . Para se ter uma ideia, enquanto em 1947 a expectativa de
vida era entre 12 e 15 anos, em 1989, subiu para 50 anos. Atualmente, é
cada vez mais comum pessoas com síndrome de Down chegarem aos 60, 70
anos, ou seja, uma expectativa de vida muito parecida com a da população
em geral. Recentemente faleceu em Anápolis , Goiás, a pessoa com
síndrome de Down mais velha do mundo, Dilmar Teixeira (1934-2007), com
74 anos.
Tratamento
Vários aspectos podem contribuir para um aumento do desenvolvimento da
criança com síndrome de Down: intervenção precoce na aprendizagem,
monitorização de problemas comuns como a tiróide , tratamento medicinal
sempre que relevante, um ambiente familiar estável e condutor , práticas
vocacionais, são alguns exemplos. Por um lado, a síndrome de Down
salienta as limitações genéticas e no pouco que se pode fazer para as
sobrepor; por outro, também salienta que a educação pode produzir
excelentes resultados independentemente do início. Assim, o empenho
individual dos pais, professores e terapeutas com estas crianças pode
produzir resultados positivos inesperados.
As crianças com Síndrome de Down frequentemente apresentam redução do
tônus dos órgãos fonoarticulatórios e, consequentemente, falta de
controle motor para articulação dos sons da fala, além de um atraso no
desenvolvimento da linguagem. O fonoaudiólogo será o terapeuta
responsável por adequar os órgãos responsáveis pela articulação dos sons
da fala além de contribuir no desenvolvimento da linguagem.
Os cuidados com a criança com S.D. não variam muito dos que se dão às
crianças sem a síndrome. Os pais devem estar atentos a tudo o que a
criança comece a fazer sozinha, espontaneamente e devem estimular os
seus esforços. Devem ajudar a criança a crescer, evitando que ela se
torne dependente; quanto mais a criança aprender a cuidar de si mesma,
melhores condições terá para enfrentar o futuro. A criança com S.D.
precisa participar da vida da família como as outras crianças. Deve ser
tratada como as outras, com carinho, respeito e naturalidade. A pessoa
com S.D. quando adolescente e adulta tem uma vida semi-independente.
Embora possa não atingir níveis avançados de escolaridade pode trabalhar
em diversas outras funções, de acordo com seu nível intelectual. Ela
pode praticar esportes, viajar, frequentar festas, etc.
Pessoas com síndrome de Down têm apresentado avanços impressionantes e
rompido muitas barreiras. Em todo o mundo, há pessoas com síndrome de
Down estudando, trabalhando, vivendo sozinhas, se casando e chegando à
universidade.
Aprendizagem
O preconceito e o senso de justiça com relação à Síndrome de Down no
passado, fez com que essas crianças não tivessem nenhuma chance de se
desenvolverem cognitivamente, pais e professores não acreditavam na
possibilidade da alfabetização, eram rotuladas como pessoas doentes e,
portanto, excluídas do convívio social. Hoje já se sabe que o aluno com
Síndrome de Down apresenta dificuldades em decompor tarefas, juntar
habilidades e ideias, reter e transferir o que sabem, se adaptar a
situações novas, e, portanto todo aprendizado deve sempre ser estimulado
a partir do concreto necessitando de instruções visuais para consolidar
o conhecimento. Uma maneira de incentivar a aprendizagem é o uso do
brinquedo e de jogos educativos, tornando a atividade prazerosa e
interessante.O ensino deve ser divertido e fazer parte da vida
cotidiana, despertando assim o interesse pelo aprender. No processo de
aprendizagem a criança com Síndrome de Down deve ser reconhecida como
ela é, e não como gostaríamos que fosse. As diferenças devem ser vistas
como ponto de partida e não de chegada na educação, para desenvolver
estratégias e processos cognitivos adequados.
História
Existem evidências de que crianças com Síndrome de Down tenham sido
representadas na arte, mas a primeira descrição médica da Síndrome
ocorreu apenas no século XIX.
Em 1862 , o médico britânico John Langdon Down descreve a síndrome;
baseado nas teorias racistas da época, ele atribui a causa a uma
degeneração, que fazia com que filhos de europeus se parecessem com
mongóis, e sugere que a causa da degeneração seria a tuberculose nos
pais [1] . Apesar do tom racista de Down, ele recomenda que as pessoas
com a síndrome sejam treinadas, e que a resposta ao treinamento é sempre
positiva [1] .
Durante vários anos, os pais de crianças com Síndrome de Down recebiam a
recomendação de entregar as crianças a instituições , que passariam a
cuidar delas (pela vida toda).
O termo foi referido pela primeira vez pelo editor do The Lancet , em
1961 [1] . Era, até a data, denominado como mongolismo pela semelhança
observada por Down na expressão facial de alguns pacientes seus e os
indivíduos oriundos da Mongólia . Porém, a designação mongol ou
mongolóide dada aos portadores da síndrome ganhou um sentido pejorativo
e até ofensivo, pelo que se tornou banida no meio científico.
Na Segunda Guerra Mundial , pessoas com qualquer tipo de deficiência
(física ou mental) foram exterminadas pelos nazistas, no programa
chamado Aktion T4 .
Atualmente, estima-se que entre 91% e 93% das crianças detectadas com
Síndrome de Down antes do parto sejam abortadas.
Síndrome de Down ou Trissomia do cromossoma 21 é um distúrbio genético
causado pela presença de um cromossomo 21 extra total ou parcialmente.
Recebe o nome em homenagem a John Langdon Down , médico britânico que
descreveu a síndrome em 1862 . [1] A sua causa genética foi descoberta
em 1958 pelo professor Jérôme Lejeune . [2] , que descobriu uma cópia
extra do cromossoma 21. [3] É o distúrbio genético mais comum, estimado
em 1 a cada 1000 nascimentos.
A síndrome é caracterizada por uma combinação de diferenças maiores e
menores na estrutura corporal [5] . Geralmente a síndrome de Down está
associada a algumas dificuldades de habilidade cognitiva e
desenvolvimento físico, assim como de aparência facial. A síndrome de
Down é geralmente identificada no nascimento.
Pessoas com síndrome de Down podem ter uma habilidade cognitiva abaixo
da média, geralmente variando de retardo mental leve a moderado. Um
pequeno número de afetados possui retardo mental profundo.
Muitas das características comuns da síndrome de Down também estão
presentes em pessoas com um padrão cromossômico normal. Elas incluem a
prega palmar transversa (uma única prega na palma da mão, em vez de
duas), olhos com formas diferenciadas devido às pregas nas pálpebras,
membros pequenos, tônus muscular pobre e língua protrusa. Os afetados
pela síndrome de Down possuem maior risco de sofrer defeitos cardíacos
congênitos , doença do refluxo gastroesofágico , otites recorrentes,
apneia de sono obstrutiva e disfunções da glândula tireóide .
A síndrome de Down é um evento genético natural e universal, estando
presente em todas as raças e classes sociais.
Características
Uma pessoa com a síndrome pode apresentar todas ou algumas das seguintes
condições físicas: olhos amendoados, uma prega palmar transversal única
(também conhecida como prega simiesca), dedos curtinhos, fissuras
palpebrais oblíquas, ponte nasal achatada, língua protrusa (devido à
pequena cavidade oral), pescoço curto, pontos brancos nas íris
conhecidos como manchas de Brushfield [6] , uma flexibilidade excessiva
nas articulações, defeitos cardíacos congênitos , espaço excessivo entre
o hálux e o segundo dedo do pé.
Apesar da aparência às vezes comum entre pessoas com síndrome de Down, é
preciso lembrar que o que caracteriza realmente o indivíduo é a sua
carga genética familiar, que faz com que ele seja parecido com seus pais
e irmãos.
As crianças com síndrome de Down encontram-se em desvantagem em níveis
variáveis face a crianças sem a síndrome, já que a maioria dos
indivíduos com síndrome de Down possuem deficiência mental [7] de leve (
QI 50-70) a moderado (QI 35-50) [8] [9] , com os escores do QI de
crianças possuindo síndrome de Down do tipo mosaico tipicamente 10-30
pontos maiores. [10] Além disso, indivíduos com síndrome de Down podem
ter sérias anomalias afetando qualquer sistema corporal.
Outra característica frequente é a microcefalia , um reduzido peso e
tamanho do cérebro . O progresso na aprendizagem é também tipicamente
afetado por doenças e deficiências motoras, como doenças infecciosas
recorrentes, problemas no coração , problemas na visão ( miopia ,
astigmatismo ou estrabismo ) e na audição .
Causas e genética
A síndrome de Down poderá ter quatro origens possíveis. Das doenças
congénitas que afectam a capacidade intelectual, a síndrome de Down é a
mais prevalecente e melhor estudada. Esta síndrome engloba várias
alterações genéticas das quais a trissomia do cromossoma 21 é a mais
frequente (95% dos casos). A trissomia 21 é a presença duma terceira
cópia do cromossoma 21 nas células dos indivíduos afetados. Outras
desordens desta síndrome incluem a duplicação do mesmo conjunto de genes
(p.e., translações do cromossoma 21). Dependendo da efetiva etiologia ,
a dificuldade na aprendizagem pode variar de mediana para grave.
Os efeitos da cópia extra variam muito de indivíduo para indivíduo,
dependendo da extensão da cópia extra, do background genético, de
fatores ambientais, e de probabilidades. A síndrome de Down pode
ocorrer em todas as populações humanas, e efeitos análogos foram
encontrados em outras espécies como chimpanzés e ratos.
Trissomia 21
A trissomia 21 (também chamada trissomia do 21 ) é a causa de
aproximadamente 95% dos casos observados da síndrome, com 88% dos casos
originários da não-disjunção meiótica no gameta materno e 8% da
não-disjunção no gameta paterno [11] . Neste caso, a criança terá três
cópias de todos os genes presentes no cromossomo 21.
Translocação Robertsoniana
O material extra poderá ser proveniente de uma translocação
Robertsoniana , isto é, o braço longo do Cromossoma 21 liga-se topo a
topo com outro cromossoma acrocêntrico (cromossomas 13, 14, 15, 21 ou
22), [12] podendo haver assim variabilidade na região extra. A mutação
pode ser uma mutação de novo e pode ser herdada de um dos progenitores
que não apresenta a doença pois tem uma translocação Robertsoniana
equilibrada. [12] Por disjunção normal na meiose os gâmetas são
produzidos uma cópia extra do braço longo do Cromossoma 21. Esta é a
causa de 2 - 3% das síndromes de Down observadas. É também conhecida
como "síndrome de Down familiar".
Mosaicismo
O indivíduo pode ser um mosaico de células com arranjo genético normal e
células com trissomia 21. Esta é a causa apontada em 1 - 2% dos casos
analisados de síndrome de Down.
Isto pode acontecer de duas maneiras:
* uma não-disjunção numa divisão celular durante as primeiras
divisões do zigoto , ficando assim essa célula com uma trissomia 21,
dando origem a mais células iguais a si nas divisões seguintes e as
restantes células permanecendo normais;
* um zigoto ou embrião com síndrome de Down sofrer uma igual
mutação, revertendo assim as células para um estado de euploidia , isto
é, correto número de cromossomas, que não possuem trissomia 21.
Existe, obviamente, uma variabilidade na fração nº de células
trissômicas/nº de células euplóides, tanto no total como dentro de um
próprio tecido. Note-se que é provável que muitas pessoas tenham uma
pequena fração de células aneuplóides, isto é, com número de
cromossomas alterado.
Duplicação de uma porção do cromossomo 21
Muito raramente, uma região do cromossoma 21 poderá sofrer um fenómeno
de duplicação. Isto levaria a uma quantidade extra de genes deste
cromossoma, mas não de todos, podendo assim haver manifestações da
Síndrome de Down.
Incidência
Estima-se que a incidência da Síndrome de Down seja de um em cada 660
nascimentos , o que torna esta deficiência uma das mais comuns de nível
genético. A idade da mãe influencia bastante o risco de concepção de
bebê com esta síndrome: em idade de 20 é de 1/1925, em idade de 25 é de
1/1205, em idade de 30 é de 1/885, em idade de 35 é de 1/365, em idade
de 40 é de 1/110, em idade de 45 é de 1/32 e aos 49 de 1/11 [13] . As
grávidas com risco elevado de ter um filho afectado por esta síndrome
devem ser encaminhadas para consultas de aconselhamento genético , no
âmbito das quais poderão realizar testes genéticos (como a amniocentese
).
Saúde
* As cardiopatias congénitas afetam 40% destas crianças. [14]
Analogamente, a principal causa de uma cardiopatia congênita é a
Síndrome de Down. [15] 40% das crianças com Síndrome de Down e
cardiopatia congênita tem algum defeito do septo atrioventricular . [14]
As principais cardiopatias são comunicação átrio-ventricular ,
comunicação interventricular , persistência do canal arterial ,
comunicação interatrial , tetralogia de Fallot e outros. São as
principais causas de morte das crianças com este síndrome. No entanto,
se forem corrigidas, a esperança de vida destas crianças é bastante
elevada.
* A afecção do foro gastroenterológico mais frequente é a atresia
duodenal , mas também aparecem a estenose pilórica , a doença de
Hirschsprung e as fístulas traqueo-esofágicas . A incidência total de
malformações gastroenterológicas é de 12%.
* 3% destas crianças têm cataratas congénitas importantes que devem
ser extraídas precocemente. Também são mais frequentes os glaucomas .
* A hipotonia é muito frequente no recém-nascido, o que pode
interferir com a alimentação ao peito. Normalmente a alimentação demora
mais tempo e apresenta mais problemas devidos à protrusão da língua . A
obstipação é mais frequente devido à hipotonia da musculatura
intestinal.
* O hipotireoidismo congénito é mais frequente nas crianças com
trissomia 21.
* A laxidão das articulações e a hipotonia combinadas podem aumentar
a incidência de luxação congénita da anca embora esta alteração seja
rara.
* As convulsões são mais frequentes, com incidência de 10%.
* A imunidade celular está diminuída, pelo que são mais frequentes
determinadas infecções, como as respiratórias. Habitualmente têm
hipertrofia dos adenóides e das amígdalas . Há uma maior incidência de
leucemias .
* São muito frequentes as alterações auditivas nestas crianças
devido a otites serosas crónicas e os defeitos da condução
neurosensorial .
* Há uma grande controvérsia sobre a instabilidade atlantoaxial .
Radiologicamente, 15% ou mais dos casos apresentam evidência deste
fato, mas há muito poucas crianças com problemas neurológicos
associados.
* Há um atraso no crescimento com tendência para a obesidade .
* Os dentes tendem a ser pequenos e espaçados irregularmente.
* Existem evidências de menor incidência de cancro ; isto tem levado
a pesquisas que sugerem que os genes que combatem o cancro estão no
cromossoma 21.
Expectativa de vida
Devido aos avanços da medicina, que hoje trata os problemas médicos
associados à síndrome com relativa facilidade, a expectativa de vida das
pessoas com síndrome de Down vem aumentando incrivelmente nos últimos
anos [17] . Para se ter uma ideia, enquanto em 1947 a expectativa de
vida era entre 12 e 15 anos, em 1989, subiu para 50 anos. Atualmente, é
cada vez mais comum pessoas com síndrome de Down chegarem aos 60, 70
anos, ou seja, uma expectativa de vida muito parecida com a da população
em geral. Recentemente faleceu em Anápolis , Goiás, a pessoa com
síndrome de Down mais velha do mundo, Dilmar Teixeira (1934-2007), com
74 anos.
Tratamento
Vários aspectos podem contribuir para um aumento do desenvolvimento da
criança com síndrome de Down: intervenção precoce na aprendizagem,
monitorização de problemas comuns como a tiróide , tratamento medicinal
sempre que relevante, um ambiente familiar estável e condutor , práticas
vocacionais, são alguns exemplos. Por um lado, a síndrome de Down
salienta as limitações genéticas e no pouco que se pode fazer para as
sobrepor; por outro, também salienta que a educação pode produzir
excelentes resultados independentemente do início. Assim, o empenho
individual dos pais, professores e terapeutas com estas crianças pode
produzir resultados positivos inesperados.
As crianças com Síndrome de Down frequentemente apresentam redução do
tônus dos órgãos fonoarticulatórios e, consequentemente, falta de
controle motor para articulação dos sons da fala, além de um atraso no
desenvolvimento da linguagem. O fonoaudiólogo será o terapeuta
responsável por adequar os órgãos responsáveis pela articulação dos sons
da fala além de contribuir no desenvolvimento da linguagem.
Os cuidados com a criança com S.D. não variam muito dos que se dão às
crianças sem a síndrome. Os pais devem estar atentos a tudo o que a
criança comece a fazer sozinha, espontaneamente e devem estimular os
seus esforços. Devem ajudar a criança a crescer, evitando que ela se
torne dependente; quanto mais a criança aprender a cuidar de si mesma,
melhores condições terá para enfrentar o futuro. A criança com S.D.
precisa participar da vida da família como as outras crianças. Deve ser
tratada como as outras, com carinho, respeito e naturalidade. A pessoa
com S.D. quando adolescente e adulta tem uma vida semi-independente.
Embora possa não atingir níveis avançados de escolaridade pode trabalhar
em diversas outras funções, de acordo com seu nível intelectual. Ela
pode praticar esportes, viajar, frequentar festas, etc.
Pessoas com síndrome de Down têm apresentado avanços impressionantes e
rompido muitas barreiras. Em todo o mundo, há pessoas com síndrome de
Down estudando, trabalhando, vivendo sozinhas, se casando e chegando à
universidade.
Aprendizagem
O preconceito e o senso de justiça com relação à Síndrome de Down no
passado, fez com que essas crianças não tivessem nenhuma chance de se
desenvolverem cognitivamente, pais e professores não acreditavam na
possibilidade da alfabetização, eram rotuladas como pessoas doentes e,
portanto, excluídas do convívio social. Hoje já se sabe que o aluno com
Síndrome de Down apresenta dificuldades em decompor tarefas, juntar
habilidades e ideias, reter e transferir o que sabem, se adaptar a
situações novas, e, portanto todo aprendizado deve sempre ser estimulado
a partir do concreto necessitando de instruções visuais para consolidar
o conhecimento. Uma maneira de incentivar a aprendizagem é o uso do
brinquedo e de jogos educativos, tornando a atividade prazerosa e
interessante.O ensino deve ser divertido e fazer parte da vida
cotidiana, despertando assim o interesse pelo aprender. No processo de
aprendizagem a criança com Síndrome de Down deve ser reconhecida como
ela é, e não como gostaríamos que fosse. As diferenças devem ser vistas
como ponto de partida e não de chegada na educação, para desenvolver
estratégias e processos cognitivos adequados.
História
Existem evidências de que crianças com Síndrome de Down tenham sido
representadas na arte, mas a primeira descrição médica da Síndrome
ocorreu apenas no século XIX.
Em 1862 , o médico britânico John Langdon Down descreve a síndrome;
baseado nas teorias racistas da época, ele atribui a causa a uma
degeneração, que fazia com que filhos de europeus se parecessem com
mongóis, e sugere que a causa da degeneração seria a tuberculose nos
pais [1] . Apesar do tom racista de Down, ele recomenda que as pessoas
com a síndrome sejam treinadas, e que a resposta ao treinamento é sempre
positiva [1] .
Durante vários anos, os pais de crianças com Síndrome de Down recebiam a
recomendação de entregar as crianças a instituições , que passariam a
cuidar delas (pela vida toda).
O termo foi referido pela primeira vez pelo editor do The Lancet , em
1961 [1] . Era, até a data, denominado como mongolismo pela semelhança
observada por Down na expressão facial de alguns pacientes seus e os
indivíduos oriundos da Mongólia . Porém, a designação mongol ou
mongolóide dada aos portadores da síndrome ganhou um sentido pejorativo
e até ofensivo, pelo que se tornou banida no meio científico.
Na Segunda Guerra Mundial , pessoas com qualquer tipo de deficiência
(física ou mental) foram exterminadas pelos nazistas, no programa
chamado Aktion T4 .
Atualmente, estima-se que entre 91% e 93% das crianças detectadas com
Síndrome de Down antes do parto sejam abortadas.
Síndrome de Williams, um artigo.
Síndrome de Williams.
A famosa Síndrome de Williams (também conhecida como síndrome
Williams-Beuren) foi descrita pela primeira vez em 1961 pelo
cardiologista neozelandês John Williams . Este médico verificou que um
grupo de pacientes da pediatria apresentava um grupo de sintomas
semelhantes, tais como: problemas cardiovasculares , rostos com
características semelhantes (aparência facial "élfica" bastante
distinta), atraso mental , dificuldade na leitura , na escrita e na
aritmética (apesar de apresentar facilidade com Línguas ) e um gosto
exacerbado por música , entre outros menos comuns. Esta síndrome
partilha algumas características com o autismo , apesar das crianças que
a apresentam possuírem uma facilidade de relacionamento interpessoal
acima da média, ou seja, são excepcionalmente simpáticas (por exemplo,
ouvindo o nome de uma pessoa apenas uma vez, passam a chamá-la pelo
nome, mesmo que só a encontrem novamente meses depois).
À maior parte das crianças com a síndrome de Williams faltam cerca de 21
genes no cromossoma 7, incluindo o gen para a produção de elastina . A
incapacidade de produzir esta proteína é provavelmente a raíz do
problema cardiovascular desta síndrome e também pode ser responsável
pelas diferenças no desenvolvimento do cérebro .
[ editar ] Ocorrência e detecção
Ocorre entre 1 em cada 20 000 a 1 em cada 50 000 nascidos vivos.
O diagnóstico no recém-nascido é difícil a não ser quando se verificam
elevados níveis de cálcio , já que as manifestações como a "face
característica", o aspecto da íris , o estrabismo , os lábios grossos e
o sulco naso-labial só se tornam mais evidentes em idades mais
avançadas.
[ editar ] Características comuns
Baixo peso ao nascer, dificuldade na alimentação nos primeiros dias,
hipotonia , problemas cardiovasculares , cólicas nos primeiros meses,
atrasos no desenvolvimento, menor volume cerebral que o habitual,
personalidade extremamente sociável, menor tamanho do que o esperado
para a idade, baixo timbre de voz, traços faciais característicos.
A famosa Síndrome de Williams (também conhecida como síndrome
Williams-Beuren) foi descrita pela primeira vez em 1961 pelo
cardiologista neozelandês John Williams . Este médico verificou que um
grupo de pacientes da pediatria apresentava um grupo de sintomas
semelhantes, tais como: problemas cardiovasculares , rostos com
características semelhantes (aparência facial "élfica" bastante
distinta), atraso mental , dificuldade na leitura , na escrita e na
aritmética (apesar de apresentar facilidade com Línguas ) e um gosto
exacerbado por música , entre outros menos comuns. Esta síndrome
partilha algumas características com o autismo , apesar das crianças que
a apresentam possuírem uma facilidade de relacionamento interpessoal
acima da média, ou seja, são excepcionalmente simpáticas (por exemplo,
ouvindo o nome de uma pessoa apenas uma vez, passam a chamá-la pelo
nome, mesmo que só a encontrem novamente meses depois).
À maior parte das crianças com a síndrome de Williams faltam cerca de 21
genes no cromossoma 7, incluindo o gen para a produção de elastina . A
incapacidade de produzir esta proteína é provavelmente a raíz do
problema cardiovascular desta síndrome e também pode ser responsável
pelas diferenças no desenvolvimento do cérebro .
[ editar ] Ocorrência e detecção
Ocorre entre 1 em cada 20 000 a 1 em cada 50 000 nascidos vivos.
O diagnóstico no recém-nascido é difícil a não ser quando se verificam
elevados níveis de cálcio , já que as manifestações como a "face
característica", o aspecto da íris , o estrabismo , os lábios grossos e
o sulco naso-labial só se tornam mais evidentes em idades mais
avançadas.
[ editar ] Características comuns
Baixo peso ao nascer, dificuldade na alimentação nos primeiros dias,
hipotonia , problemas cardiovasculares , cólicas nos primeiros meses,
atrasos no desenvolvimento, menor volume cerebral que o habitual,
personalidade extremamente sociável, menor tamanho do que o esperado
para a idade, baixo timbre de voz, traços faciais característicos.
A minha rotina, falando de mim.
Oooieee gente.
Bom, agora eu venho aqui pra falar da minha rotina nesses últimos dias.
Na quinta deu pra falar com a maninha via chat, mais confesso que não deu pra matar nem um terço da saudade que estou sentindo.
Daí a noite eu fui pra Ufes e fiz um simulado de biologia, que nem tava tão difícil assim, mais pra confessar não tava afim de fazer não.
Putz, eu tô mega cansada.
Daí na sexta eu vim pra Biblioteca e deu pra falar mais com a maninha pelo chat.
Tô morrendo de saudades não só dela, mais da tia e das nenéns também.
A net acabou caindo aqui, e não pudemos concluir o nosso papo.
No sábado eu nem fui ao Arte.
Acordei as 11:00, e nem tinha sentido ir pra la.
Daí eu fiquei lendo a tarde toda, perfeito isso.
No domingo eu fui a igreja, e adorei o culto.
Na segunda quando estava vindo pra Bb, a Edite me ligou, me perguntando se eu estava querendo trabalhar.
Pois ela iria me indicar pra chefe dela.
Ela trabalha na C I A, e se eu conseguir, também irei trabalhar nesta loja, só que em um local diferente do dela.
Eu nem vou ficar criando muitas espectativas, pois sempre que eu faço isso acabo me frustrando um pouco, que nem foi na Águia Branca.
Tudo acontecerá no tempo certo, e se esse emprego for meu, vai ser meu.
Daí a tarde eu falei mais com a maninha, li cap 9 do livresco, também chorei com ele, e mandei meu cap 36 pra ela.
Sabia que ela estaria ansiosa para lê-lo.
Ela ama meu livro, assim como eu amo o dela.
Depois de falar mais com ela eu voltei pra casa e comecei a ler um livro chamado "Retrato de um Amor, da Barbara Carteland.
Foi indicação da maninha, e eu amei ele.
Muito lindo, e tem uma xará da maninha la.
Daí ontem eu não fiz nada, só fiquei em casa a toa, e ja comecei a editar cap 37, pois sei que a Dorinha quer ele.
E é o último do 2º livro.
Hoje eu estou aqui na Bb, onde está caindo uma chuva bem grossa.
Acabei de ler cap 10 do livresco, e eu gostei de algumas coisas nele, e acabei chorando com outras, mais é assim mesmo.
Bom gente, vou ficando por aqui.
Logo no próximo post, estarei postando algumas coisas sobre a Síndrome de Williams e a Síndrome de Down.
Espero que gostem.
Beijos, e logo tem mais.
Bom, agora eu venho aqui pra falar da minha rotina nesses últimos dias.
Na quinta deu pra falar com a maninha via chat, mais confesso que não deu pra matar nem um terço da saudade que estou sentindo.
Daí a noite eu fui pra Ufes e fiz um simulado de biologia, que nem tava tão difícil assim, mais pra confessar não tava afim de fazer não.
Putz, eu tô mega cansada.
Daí na sexta eu vim pra Biblioteca e deu pra falar mais com a maninha pelo chat.
Tô morrendo de saudades não só dela, mais da tia e das nenéns também.
A net acabou caindo aqui, e não pudemos concluir o nosso papo.
No sábado eu nem fui ao Arte.
Acordei as 11:00, e nem tinha sentido ir pra la.
Daí eu fiquei lendo a tarde toda, perfeito isso.
No domingo eu fui a igreja, e adorei o culto.
Na segunda quando estava vindo pra Bb, a Edite me ligou, me perguntando se eu estava querendo trabalhar.
Pois ela iria me indicar pra chefe dela.
Ela trabalha na C I A, e se eu conseguir, também irei trabalhar nesta loja, só que em um local diferente do dela.
Eu nem vou ficar criando muitas espectativas, pois sempre que eu faço isso acabo me frustrando um pouco, que nem foi na Águia Branca.
Tudo acontecerá no tempo certo, e se esse emprego for meu, vai ser meu.
Daí a tarde eu falei mais com a maninha, li cap 9 do livresco, também chorei com ele, e mandei meu cap 36 pra ela.
Sabia que ela estaria ansiosa para lê-lo.
Ela ama meu livro, assim como eu amo o dela.
Depois de falar mais com ela eu voltei pra casa e comecei a ler um livro chamado "Retrato de um Amor, da Barbara Carteland.
Foi indicação da maninha, e eu amei ele.
Muito lindo, e tem uma xará da maninha la.
Daí ontem eu não fiz nada, só fiquei em casa a toa, e ja comecei a editar cap 37, pois sei que a Dorinha quer ele.
E é o último do 2º livro.
Hoje eu estou aqui na Bb, onde está caindo uma chuva bem grossa.
Acabei de ler cap 10 do livresco, e eu gostei de algumas coisas nele, e acabei chorando com outras, mais é assim mesmo.
Bom gente, vou ficando por aqui.
Logo no próximo post, estarei postando algumas coisas sobre a Síndrome de Williams e a Síndrome de Down.
Espero que gostem.
Beijos, e logo tem mais.
sexta-feira, 21 de setembro de 2012
Imagine, outra música que marca a minha sexta.
Oiee gente.
Olha eu aqui mais uma vez.
Dessa vez vou deixar aqui a letra de uma música bem antiga chamada Imagine, do John Lennon.
Grande maioria das pessoas a conhece.
A letra além de ser linda é super verdadeira, um pensamento que deveria rondar as cabeças de todos nós seres humanos.
Espero que gostem.
Imagine
John Lennon.
Imagine que não há paraíso
É fácil se você tentar
Nenhum inferno abaixo de nós
Acima de nós apenas o céu
Imagine todas as pessoas
Vivendo para o hoje
Imagine não existir países
Não é difícil de fazê-lo
Nada pelo que lutar ou morrer
E nenhuma religião também
Imagine todas as pessoas
Vivendo a vida em paz
Você pode dizer
Que eu sou um sonhador
Mas eu não sou o único
Eu tenho a esperança de que um dia
você se juntará a nós
E o mundo será como um só
Imagine não existir posses
Me pergunto se você consegue
Sem necessidade de ganância ou fome
Uma irmandade de humana
Imagine todas as pessoas
Compartilhando todo o mundo
Você pode dizer
Que eu sou um sonhador
Mas eu não sou o único
Eu tenho a esperança de que um dia
Você se juntará a nós
E o mundo viverá como um só
Olha eu aqui mais uma vez.
Dessa vez vou deixar aqui a letra de uma música bem antiga chamada Imagine, do John Lennon.
Grande maioria das pessoas a conhece.
A letra além de ser linda é super verdadeira, um pensamento que deveria rondar as cabeças de todos nós seres humanos.
Espero que gostem.
Imagine
John Lennon.
Imagine que não há paraíso
É fácil se você tentar
Nenhum inferno abaixo de nós
Acima de nós apenas o céu
Imagine todas as pessoas
Vivendo para o hoje
Imagine não existir países
Não é difícil de fazê-lo
Nada pelo que lutar ou morrer
E nenhuma religião também
Imagine todas as pessoas
Vivendo a vida em paz
Você pode dizer
Que eu sou um sonhador
Mas eu não sou o único
Eu tenho a esperança de que um dia
você se juntará a nós
E o mundo será como um só
Imagine não existir posses
Me pergunto se você consegue
Sem necessidade de ganância ou fome
Uma irmandade de humana
Imagine todas as pessoas
Compartilhando todo o mundo
Você pode dizer
Que eu sou um sonhador
Mas eu não sou o único
Eu tenho a esperança de que um dia
Você se juntará a nós
E o mundo viverá como um só
Ben, outra letra de Michael Jackson.
Oiee gente.
Olha eu aqui de volta.
Dessa vez vou postar outra música de Michael Jackson.
Essa ele cantava quando era criança, com os seus irmãos no grupo Jackson Five.
A letra é linda.
Ben
Michael Jakson.
Ben, não precisamos mais procurar
Nós achamos o que procurávamos
Com um amigo pra chamar de meu
Nunca estarei só
E você, meu amigo, verá
Que tem um amigo em mim
(Que tem um amigo em mim)
Ben, você sempre corre aqui e ali
(Aqui e ali)
Sente que não é querido em lugar algum
(Lugar nenhum)
Se um dia você olhar pra trás
E não gostar do que achar
Tem algo você deve saber
Você tem um lugar pra ir
(Você tem um lugar pra ir)
Eu dizia "eu" e "eu"
Agora digo "nós", agora digo "nós"
(Eu dizia "eu" e "eu"
Agora digo "nós", agora digo "nós")
Ben, a maioria das pessoas mandaria você embora
Eu não escuto uma palavra do que eles dizem
Eles não te vêem como eu vejo
Eu gostaria que eles tentassem
Tenho certeza de que pensariam novamente
Se tivessem um amigo como o Ben
(Um amigo) Como o Ben
(Como o Ben) Como o Ben
Olha eu aqui de volta.
Dessa vez vou postar outra música de Michael Jackson.
Essa ele cantava quando era criança, com os seus irmãos no grupo Jackson Five.
A letra é linda.
Ben
Michael Jakson.
Ben, não precisamos mais procurar
Nós achamos o que procurávamos
Com um amigo pra chamar de meu
Nunca estarei só
E você, meu amigo, verá
Que tem um amigo em mim
(Que tem um amigo em mim)
Ben, você sempre corre aqui e ali
(Aqui e ali)
Sente que não é querido em lugar algum
(Lugar nenhum)
Se um dia você olhar pra trás
E não gostar do que achar
Tem algo você deve saber
Você tem um lugar pra ir
(Você tem um lugar pra ir)
Eu dizia "eu" e "eu"
Agora digo "nós", agora digo "nós"
(Eu dizia "eu" e "eu"
Agora digo "nós", agora digo "nós")
Ben, a maioria das pessoas mandaria você embora
Eu não escuto uma palavra do que eles dizem
Eles não te vêem como eu vejo
Eu gostaria que eles tentassem
Tenho certeza de que pensariam novamente
Se tivessem um amigo como o Ben
(Um amigo) Como o Ben
(Como o Ben) Como o Ben
Música de Michael Jackson, Earth Song.
Oieee gente.
Eu resolvi postar essa música do Rei do Pop (Michael Jackson) aqui, porquê a letra dela é muito bonita, e também porquê eu adoro ele.
Quem não conhece essa música não é?
Super famosa.
Vamos a ela logo abaixo.
Earth Song.
Canção da Terra
Michael Jakson.
O que aconteceu com o nascer do sol?
O que aconteceu com a chuva?
O que aconteceu com todas as coisas,
Que você disse que iríamos ganhar?
O que aconteceu com os campos de extermínio?
Essa é a hora.
O que aconteceu com todas as coisas,
Que você disse que eram nossas?
Você já parou para pensar em
Todo o sangue derramado antes de nós?
Você já parou para pensar que
A Terra e os mares estão chorando?
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
O que fizemos para o mundo?
Olhe o que fizemos.
O que aconteceu com toda a paz?
Que você prometeu a seu único filho?
O que aconteceu com os campos floridos?
Essa é a hora.
O que aconteceu com todos os sonhos
Que você disse serem nossos?
Você já parou pra pensar,
Sobre todas as crianças mortas pela a guerra?
Você já parou para pensar que
A Terra e os mares estão chorando?
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Eu costumava sonhar
Costumava viajar além das estrelas
Agora já não sei onde estamos
Embora saiba que fomos muitos longe
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
O que aconteceu com o passado?
(O que aconteceu conosco?)
O que aconteceu com os mares?
(O que aconteceu conosco?)
O céu está caindo
(O que aconteceu conosco?)
Não consigo nem respirar
(O que aconteceu conosco?)
E a apatia?
(O que aconteceu conosco?)
Eu preciso de você.
(O que aconteceu conosco?)
E o valor da natureza?
(ooo, ooo)
É o ventre do nosso planeta.
(O que aconteceu conosco?)
E os animais?
(O que aconteceu conosco?)
Fizemos de reinados, poeira.
(O que aconteceu conosco?)
E os elefantes?
(O que aconteceu conosco?)
Perdemos a confiança deles?
(O que aconteceu conosco?)
E as baleias chorando?
(O que aconteceu conosco?)
Estamos destruindo os mares
(O que aconteceu conosco?)
E as florestas?
(ooo, ooo)
Queimadas, apesar dos apelos
(O que aconteceu conosco?)
E a terra prometida?
(O que aconteceu conosco?)
Dilacerada pela ganância
(O que aconteceu conosco?)
E o homem comum?
(O que aconteceu conosco?)
Não podemos libertá-lo?
(O que aconteceu conosco?)
E as crianças morrendo?
(O que aconteceu conosco?)
Não consegue ouvi-las chorar?
(O que aconteceu conosco?)
O que fizemos de errado?
(ooo, ooo)
Alguém me fale o porquê
(O que aconteceu conosco?)
E os bebês?
(O que aconteceu conosco?)
E os dias?
(O que aconteceu conosco?)
E toda a alegria?
(O que aconteceu conosco?)
E o homem?
(O que aconteceu conosco?)
O homem chorando?
(O que aconteceu conosco?)
E Abraão?
(O que aconteceu conosco?)
E a morte de novo?
(ooo, ooo)
A gente se importa?
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Eu resolvi postar essa música do Rei do Pop (Michael Jackson) aqui, porquê a letra dela é muito bonita, e também porquê eu adoro ele.
Quem não conhece essa música não é?
Super famosa.
Vamos a ela logo abaixo.
Earth Song.
Canção da Terra
Michael Jakson.
O que aconteceu com o nascer do sol?
O que aconteceu com a chuva?
O que aconteceu com todas as coisas,
Que você disse que iríamos ganhar?
O que aconteceu com os campos de extermínio?
Essa é a hora.
O que aconteceu com todas as coisas,
Que você disse que eram nossas?
Você já parou para pensar em
Todo o sangue derramado antes de nós?
Você já parou para pensar que
A Terra e os mares estão chorando?
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
O que fizemos para o mundo?
Olhe o que fizemos.
O que aconteceu com toda a paz?
Que você prometeu a seu único filho?
O que aconteceu com os campos floridos?
Essa é a hora.
O que aconteceu com todos os sonhos
Que você disse serem nossos?
Você já parou pra pensar,
Sobre todas as crianças mortas pela a guerra?
Você já parou para pensar que
A Terra e os mares estão chorando?
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Eu costumava sonhar
Costumava viajar além das estrelas
Agora já não sei onde estamos
Embora saiba que fomos muitos longe
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
O que aconteceu com o passado?
(O que aconteceu conosco?)
O que aconteceu com os mares?
(O que aconteceu conosco?)
O céu está caindo
(O que aconteceu conosco?)
Não consigo nem respirar
(O que aconteceu conosco?)
E a apatia?
(O que aconteceu conosco?)
Eu preciso de você.
(O que aconteceu conosco?)
E o valor da natureza?
(ooo, ooo)
É o ventre do nosso planeta.
(O que aconteceu conosco?)
E os animais?
(O que aconteceu conosco?)
Fizemos de reinados, poeira.
(O que aconteceu conosco?)
E os elefantes?
(O que aconteceu conosco?)
Perdemos a confiança deles?
(O que aconteceu conosco?)
E as baleias chorando?
(O que aconteceu conosco?)
Estamos destruindo os mares
(O que aconteceu conosco?)
E as florestas?
(ooo, ooo)
Queimadas, apesar dos apelos
(O que aconteceu conosco?)
E a terra prometida?
(O que aconteceu conosco?)
Dilacerada pela ganância
(O que aconteceu conosco?)
E o homem comum?
(O que aconteceu conosco?)
Não podemos libertá-lo?
(O que aconteceu conosco?)
E as crianças morrendo?
(O que aconteceu conosco?)
Não consegue ouvi-las chorar?
(O que aconteceu conosco?)
O que fizemos de errado?
(ooo, ooo)
Alguém me fale o porquê
(O que aconteceu conosco?)
E os bebês?
(O que aconteceu conosco?)
E os dias?
(O que aconteceu conosco?)
E toda a alegria?
(O que aconteceu conosco?)
E o homem?
(O que aconteceu conosco?)
O homem chorando?
(O que aconteceu conosco?)
E Abraão?
(O que aconteceu conosco?)
E a morte de novo?
(ooo, ooo)
A gente se importa?
Aaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaah Oooooooooh
quinta-feira, 20 de setembro de 2012
Desejo.
Desejo...
Victor Hugo
Desejo primeiro que você ame,
E que amando, também seja amado.
E que se não for, seja breve em esquecer.
E que esquecendo, não guarde mágoa.
Desejo, pois, que não seja assim,
Mas se for, saiba ser sem desesperar.
Desejo também que tenha amigos,
Que mesmo maus e inconseqüentes,
Sejam corajosos e fiéis,
E que pelo menos num deles
Você possa confiar sem duvidar.
E porque a vida é assim,
Desejo ainda que você tenha inimigos.
Nem muitos, nem poucos,
Mas na medida exata para que, algumas vezes,
Você se interpele a respeito
De suas próprias certezas.
E que entre eles, haja pelo menos um que seja justo,
Para que você não se sinta demasiado seguro.
Desejo depois que você seja útil,
Mas não insubstituível.
E que nos maus momentos,
Quando não restar mais nada,
Essa utilidade seja suficiente para manter você de pé.
Desejo ainda que você seja tolerante,
Não com os que erram pouco, porque isso é fácil,
Mas com os que erram muito e irremediavelmente,
E que fazendo bom uso dessa tolerância,
Você sirva de exemplo aos outros.
Desejo que você, sendo jovem,
Não amadureça depressa demais,
E que sendo maduro, não insista em rejuvenescer
E que sendo velho, não se dedique ao desespero.
Porque cada idade tem o seu prazer e a sua dor e
É preciso deixar que eles escorram por entre nós.
Desejo por sinal que você seja triste,
Não o ano todo, mas apenas um dia.
Mas que nesse dia descubra
Que o riso diário é bom,
O riso habitual é insosso e o riso constante é insano.
Desejo que você descubra ,
Com o máximo de urgência,
Acima e a respeito de tudo, que existem oprimidos,
Injustiçados e infelizes, e que estão à sua volta.
Desejo ainda que você afague um gato,
Alimente um cuco e ouça o joão-de-barro
Erguer triunfante o seu canto matinal
Porque, assim, você se sentirá bem por nada.
Desejo também que você plante uma semente,
Por mais minúscula que seja,
E acompanhe o seu crescimento,
Para que você saiba de quantas
Muitas vidas é feita uma árvore.
Desejo, outrossim, que você tenha dinheiro,
Porque é preciso ser prático.
E que pelo menos uma vez por ano
Coloque um pouco dele
Na sua frente e diga "Isso é meu",
Só para que fique bem claro quem é o dono de quem.
Desejo também que nenhum de seus afetos morra,
Por ele e por você,
Mas que se morrer, você possa chorar
Sem se lamentar e sofrer sem se culpar.
Desejo por fim que você sendo homem,
Tenha uma boa mulher,
E que sendo mulher,
Tenha um bom homem
E que se amem hoje, amanhã e nos dias seguintes,
E quando estiverem exaustos e sorridentes,
Ainda haja amor para recomeçar.
E se tudo isso acontecer,
Não tenho mais nada a te desejar ".
Victor Hugo
Desejo primeiro que você ame,
E que amando, também seja amado.
E que se não for, seja breve em esquecer.
E que esquecendo, não guarde mágoa.
Desejo, pois, que não seja assim,
Mas se for, saiba ser sem desesperar.
Desejo também que tenha amigos,
Que mesmo maus e inconseqüentes,
Sejam corajosos e fiéis,
E que pelo menos num deles
Você possa confiar sem duvidar.
E porque a vida é assim,
Desejo ainda que você tenha inimigos.
Nem muitos, nem poucos,
Mas na medida exata para que, algumas vezes,
Você se interpele a respeito
De suas próprias certezas.
E que entre eles, haja pelo menos um que seja justo,
Para que você não se sinta demasiado seguro.
Desejo depois que você seja útil,
Mas não insubstituível.
E que nos maus momentos,
Quando não restar mais nada,
Essa utilidade seja suficiente para manter você de pé.
Desejo ainda que você seja tolerante,
Não com os que erram pouco, porque isso é fácil,
Mas com os que erram muito e irremediavelmente,
E que fazendo bom uso dessa tolerância,
Você sirva de exemplo aos outros.
Desejo que você, sendo jovem,
Não amadureça depressa demais,
E que sendo maduro, não insista em rejuvenescer
E que sendo velho, não se dedique ao desespero.
Porque cada idade tem o seu prazer e a sua dor e
É preciso deixar que eles escorram por entre nós.
Desejo por sinal que você seja triste,
Não o ano todo, mas apenas um dia.
Mas que nesse dia descubra
Que o riso diário é bom,
O riso habitual é insosso e o riso constante é insano.
Desejo que você descubra ,
Com o máximo de urgência,
Acima e a respeito de tudo, que existem oprimidos,
Injustiçados e infelizes, e que estão à sua volta.
Desejo ainda que você afague um gato,
Alimente um cuco e ouça o joão-de-barro
Erguer triunfante o seu canto matinal
Porque, assim, você se sentirá bem por nada.
Desejo também que você plante uma semente,
Por mais minúscula que seja,
E acompanhe o seu crescimento,
Para que você saiba de quantas
Muitas vidas é feita uma árvore.
Desejo, outrossim, que você tenha dinheiro,
Porque é preciso ser prático.
E que pelo menos uma vez por ano
Coloque um pouco dele
Na sua frente e diga "Isso é meu",
Só para que fique bem claro quem é o dono de quem.
Desejo também que nenhum de seus afetos morra,
Por ele e por você,
Mas que se morrer, você possa chorar
Sem se lamentar e sofrer sem se culpar.
Desejo por fim que você sendo homem,
Tenha uma boa mulher,
E que sendo mulher,
Tenha um bom homem
E que se amem hoje, amanhã e nos dias seguintes,
E quando estiverem exaustos e sorridentes,
Ainda haja amor para recomeçar.
E se tudo isso acontecer,
Não tenho mais nada a te desejar ".
Isto é Amizade.
ISTO É AMIZADE
Gosto de ti, não somente pelo que és, mas, pelo que sou quando estou contigo.
Gosto de ti, não apenas pelo que consegues de ti mesmo, como também pelo que consegues de mim.
Gosto de ti por esta parte de mim mesmo que revelas.
Gosto de ti porque, pousando a mão sobre o meu coração cheio de coisas,
desprezas as tolas, frêvolas e caducas, que entretanto não podes deixar
de entrever, e sublinhas de luz, todas as belas e radiantes qualidades
que ninguém mais, indo bastante ao fundo, soube ver.
Gosto de ti por ignorares que sou capaz de ser insensato, e só queres
saber que sou capaz de ser bom.
Gosto de ti porque me ajuda a armar a estrutura da minha vida, não em
caverna, mas em templo, e das minhas cotidianas palavras, não numa
censura, mas numa canção. Gosto de ti porque fizeste mais do que
qualquer crença seria capaz de fazer, para me tornar feliz.
Tudo isso fizeste sem um contato, sem uma palavra, sem um gesto. Isso
tudo fizeste sendo somente o que és. Talvez seja isso, afinal, o que se
entende por amizade.
Gosto de ti, não somente pelo que és, mas, pelo que sou quando estou contigo.
Gosto de ti, não apenas pelo que consegues de ti mesmo, como também pelo que consegues de mim.
Gosto de ti por esta parte de mim mesmo que revelas.
Gosto de ti porque, pousando a mão sobre o meu coração cheio de coisas,
desprezas as tolas, frêvolas e caducas, que entretanto não podes deixar
de entrever, e sublinhas de luz, todas as belas e radiantes qualidades
que ninguém mais, indo bastante ao fundo, soube ver.
Gosto de ti por ignorares que sou capaz de ser insensato, e só queres
saber que sou capaz de ser bom.
Gosto de ti porque me ajuda a armar a estrutura da minha vida, não em
caverna, mas em templo, e das minhas cotidianas palavras, não numa
censura, mas numa canção. Gosto de ti porque fizeste mais do que
qualquer crença seria capaz de fazer, para me tornar feliz.
Tudo isso fizeste sem um contato, sem uma palavra, sem um gesto. Isso
tudo fizeste sendo somente o que és. Talvez seja isso, afinal, o que se
entende por amizade.
Eu Queria Ser.
EU QUERIA SER
Eu queria ser a Vida, para fazer nascer os que estão morrendo...
Eu queria ser o Sol, para fazer brilhar os que não possuem luz...
Eu queria ser a Luz, para iluminar os que vivem na escuridão...
Eu queria ser a Chuva, para correr toda a terra, molhar os campos secos e devastados...
Eu queria ser as Lágrimas, para fazer chorar os corações insensíveis...
Eu queria ser a Voz, para fazer falar os que sempre se ocultam...
Eu queria ser o Canto, para alegrar os que vivem na tristeza...
Eu queria ser o Luar, para brilhar na noite dos amores incompreendidos...
Eu queria ser a Flor, para enfeitar os jardins no outono...
Eu queria ser o Silêncio, para fazer calar as vozes que atordoam o coração do homem...
Eu queria ser os Sinos, para repicar nos Natais dos que possuem recordação amarga...
Eu queria ser a Dor, para amargar no peito dos infiéis...
Eu queria ser o Grito, para gritar a dor dos que sofrem no silêncio...
Eu queria ser os Olhos, para fazer enxergar os cegos de Verdade...
Eu queria ser o Sorriso, para encantar os lábios dos amargurados...
Eu queria ser o Sonho, para colorir o sono dos realistas petrificados...
Eu queria ser o Amanhecer, para fazer um dia a mais de felicidade sobre a Terra...
Eu queria ser a Noite, para acalentar os que lutam durante o dia...
Eu queria ser o Amor, para unir as pessoas. E lhes dizer que sou apenas uma delas...
Eu queria ser a Vida, para fazer nascer os que estão morrendo...
Eu queria ser o Sol, para fazer brilhar os que não possuem luz...
Eu queria ser a Luz, para iluminar os que vivem na escuridão...
Eu queria ser a Chuva, para correr toda a terra, molhar os campos secos e devastados...
Eu queria ser as Lágrimas, para fazer chorar os corações insensíveis...
Eu queria ser a Voz, para fazer falar os que sempre se ocultam...
Eu queria ser o Canto, para alegrar os que vivem na tristeza...
Eu queria ser o Luar, para brilhar na noite dos amores incompreendidos...
Eu queria ser a Flor, para enfeitar os jardins no outono...
Eu queria ser o Silêncio, para fazer calar as vozes que atordoam o coração do homem...
Eu queria ser os Sinos, para repicar nos Natais dos que possuem recordação amarga...
Eu queria ser a Dor, para amargar no peito dos infiéis...
Eu queria ser o Grito, para gritar a dor dos que sofrem no silêncio...
Eu queria ser os Olhos, para fazer enxergar os cegos de Verdade...
Eu queria ser o Sorriso, para encantar os lábios dos amargurados...
Eu queria ser o Sonho, para colorir o sono dos realistas petrificados...
Eu queria ser o Amanhecer, para fazer um dia a mais de felicidade sobre a Terra...
Eu queria ser a Noite, para acalentar os que lutam durante o dia...
Eu queria ser o Amor, para unir as pessoas. E lhes dizer que sou apenas uma delas...
Pedaços de amizade.
PEDAÇOS DE AMIZADE
Amizades são feitas de pedacinhos. Pedacinhos de tempo que
vivemos com cada pessoa.
Não importa a quantidade de tempo que passamos com cada amigo,
mas a qualidade do tempo
que vivemos com cada pessoa.
Cinco minutos podem ter uma importância muito maior do que um
dia inteiro.
Assim, há amizades que são feitas de risos e dores
compartilhados; outras de escola;
outras de saídas, cinemas, diversões; há ainda aquelas que nascem e a
gente
nem sabe de quê, mas que
estão presentes.
Talvez essas sejam feitas de silêncios compreendidos, ou de
simpatia mútua sem
explicação.
Hoje em dia, muitas amizades são feitas só de e-mails e essas
não são menos importantes.
São as famosas "amizades virtuais." Diferentes até, mas não
menos importantes.
Aprendemos a amar as pessoas sem que possamos julgá-las pela
sua
aparência ou modo de
ser, sem que possamos (e fazemos isso inconscientemente às vezes)
etiquetá-las.
Há amizades muito profundas que são criadas assim.
Saint-Exupéry disse:
"Foi o tempo que perdeste com tua rosa que fez tua rosa tão
importante."
E eu digo que é o tempo que ganhamos com cada amigo que faz
cada
amigo tão importante.
Porque tempo gasto com amigos é tempo ganho, aproveitado,
lembranças para cinco minutos
depois ou anos até.
Um amigo se torna importante pra nós, e nós para ele, quando
somos capazes, mesmo na sua
ausência, de rir ou chorar, de sentir saudade e nesse instante trazer o
outro bem pertinho da gente.
Dessa forma, podemos ter vários melhores amigos de diferentes
maneiras.
O importante é saber aproveitar o máximo cada minuto vivido e
ter depois no baú das
recordações horas para passar com os amigos, mesmo quando estes estiverem
longe dos nossos olhos.
Audiodescrição, a matéria prometida.
Oie gente.
Deixarei abaixo a matéria prometida.
Também deixarei algumas definições de várias pessoas sobre o que é a audiodescrição.
Espero que gostem.
Audiodescrição é a uma faixa narrativa adicional para os cegos e
deficientes visuais consumidores de meios de comunicação visual, onde se
incluem a televisão e o cinema , a dança , a ópera e as artes visuais .
Consiste num narrador que fala durante a apresentação, descrevendo o que
está a acontecer no ecrã durante as pausas naturais do audio e por vezes
durante diálogos, quando considerado necessário.
Para as artes performativas ( teatro , dança , ópera ) e para os meios
de comunicação ( televisão , cinema e DVD ), a descrição é uma forma de
tradução audiovisual, usando as pausas naturais no diálogo ou entre
elementos sonoros cruciais para inserir a narrativa, que traduz a imagem
visual de uma forma que a torna acessível a milhões de indivíduos que de
outro modo não teriam um acesso pleno à televisão e ao cinema.
Em museus ou em exposições de artes visuais, visitas com audio-descrição
(ou em circuitos concebidos universalmente que incluem descrição ou a
extensão dos atuais programas gravados em áudio ou em vídeo) são
utilizados para proporcionar acesso aos visitantes que são cegos ou
possuem uma visão reduzida. Professores ou guias podem ser instruídos no
sentido de utilizar a audio-descrição nas suas apresentações. A
audio-descrição de eventos desportivos está a tornar-se cada vez mais
comum, especialmente em estádios de futebol.
Investigadores estão a trabalhar no sentido de demonstrar como a
descrição, através do uso de variadas escolhas de palavras, sinónimos,
metáforas e comparações, beneficia não só as crianças que são invisuais
e/ou com dificuldade de aprendizagem, mas poderá também impulsionar a
literacia para todas as crianças.
A partir de 1º de julho de 2011 foi instituída no Brasil a
obrigatoriedade de pelo menos duas horas semanais de conteúdo com
autodescrição para as emissoras com sinal aberto e transmissão digital ,
na condição de faixa de áudio adicional.
Definições
" A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que amplia o
entendimento das pessoas com deficiência visual em eventos culturais,
gravados ou ao vivo, como: peças de teatro, programas de TV, exposições,
mostras, musicais, óperas, desfiles e espetáculos de dança; eventos
turísticos, esportivos, pedagógicos e científicos tais como aulas,
seminários, congressos, palestras, feiras e outros, por meio de
informação sonora. "
(Lívia Motta)
" A audiodescrição é uma atividade de mediação linguística, uma
modalidade de tradução intersemiótica, que transforma o visual em
verbal, abrindo possibilidades maiores de acesso à cultura e à
informação, contribuindo para a inclusão cultural, social e escolar.
Além das pessoas com deficiência visual, a audiodescrição amplia também
o entendimento de pessoas com deficiência intelectual, idosos e
disléxicos. "
(Lívia Motta)
" A audiodescrição é um recurso de tecnologia assistiva que permite a
inclusão de pessoas com deficiência visual junto ao público de produtos
audiovisuais. O recurso consiste na tradução de imagens em palavras. É,
portanto, também definido como um modo de tradução audiovisual
intersemiótico, onde o signo visual é transposto para o signo verbal.
Essa transposição caracteriza-se pela descrição objetiva de imagens que,
paralelamente e em conjunto com as falas originais, permite a
compreensão integral da narrativa audiovisual. Como o próprio nome diz,
um conteúdo audiovisual é formado pelo som e pela imagem, que se
completam. A audiodescrição vem então preencher uma lacuna para o
público deficiente visual. "
(Eliana Franco – UFBA)
" Considero a audiodescrição como uma forma de leitura reveladora que
evoca em seu público uma multiplicidade de sensações e sentimentos capaz
de gerar uma revolução sensitiva muito necessária para a formação do
gosto cinematográfico. Certamente não é somente o audiodescritor e seu
modo de traduzir as imagens que influenciarão a PcDV, mas a própria
linguagem da AD que, por si só, revoluciona os sentidos. "
(Bell Machado- Ponto de Cultura)
" O recurso consiste na descrição clara e objetiva de todas as
informações que compreendemos visualmente e que não estão contidas nos
diálogos, como, por exemplo, expressões faciais e corporais que
comuniquem algo, informações sobre o ambiente, figurinos, efeitos
especiais, mudanças de tempo e espaço, além da leitura de créditos,
títulos e qualquer informação escrita na tela. A audiodescrição permite
que o usuário receba a informação contida na imagem ao mesmo tempo em
que esta aparece, possibilitando que a pessoa desfrute integralmente da
obra, seguindo a trama e captando a subjetividade da narrativa, da mesma
forma que alguém que enxerga. As descrições acontecem
nos espaços entre os diálogos e nas pausas entre as informações sonoras
do filme ou espetáculo, nunca se sobrepondo ao conteúdo sonoro
relevante, de forma que a informação audiodescrita se harmoniza com os
sons do filme. "
(Graciela Pozzobon e Lara Pozzobon – www.audiodescricao.com.br)
" A audiodescrição não tem o direito de explicar o que não está claro no
filme. O usuário de AD deve entender o filme e ao mesmo tempo ficar com
as mesmas dúvidas que os videntes ficaram, considerando a dubiedade e a
multiplicidade de sentidos presentes nas obras de arte. "
(Lara Pozzobon – Festival Assim Vivemos)
" A Audiodescrição é um modo de tradução audiovisual intersemiótica (do
visual para o verbal), que consiste na técnica de narração realizada por
um audiodescritor, que descreve com o máximo de detalhes e sem
julgamentos, tudo que acontece nas cenas de uma obra audiovisual, de
acordo com os espaços oferecidos entre os diálogos dos personagens,
respeitando o roteiro original, as intenções de pausas, ruídos sonoros e
trilhas. Um recurso de acesso e autonomia para pessoas com deficiência
visual e outros públicos. "
(Maurício Santana – Iguale)
" A audiodescrição é uma tecnologia assistiva que busca suprir a lacuna
deixada pela comunicação visual, para aqueles que dela não conseguem
tirar proveito. No atual estado da arte dos meios de comunicação, não há
dúvidas de que a ausência da audiodescrição cria uma situação de
desconforto. Inúmeros são os momentos em que sentimos falta de um
detalhamento do que está acontecendo. Seja na televisão, teatro, cinema
ou mesmo nas descrições de gráficos e figuras de um livro, ou imagens de
uma página da internet, ela é fundamental para a participação efetiva
das pessoas com deficiência na interação com a sociedade. "
(Laércio Santana – Prodam)
" A AD é uma modalidade de tradução audiovisual definida como a técnica
utilizada para tornar o teatro, o cinema e a TV acessíveis para pessoas
com deficiência visual. Trata-se de uma narração adicional que descreve
a ação, a linguagem corporal, as expressões faciais, os cenários e os
figurinos. A tradução é colocada entre os diálogos e não interfere nos
efeitos musicais e sonoros. "
(Vera Santiago - UFCE)
" De modo a responder ao direito de acesso à comunicação e à informação,
portanto, surge uma técnica, e um profissional que a emprega: a
áudio-descrição e o áudio-descritor, bem como são desenvolvidas
tecnologias para a aplicação dessa técnica. Todavia, a
áudio-descrição não é uma descrição qualquer, despretensiosa, sem
regras, aleatória. Trata-se de uma descrição regrada, adequada a
construir entendimento, onde antes não existia, ou era impreciso; uma
descrição plena de sentidos e que mantém os atributos de ambos os
elementos, do áudio e da descrição, com qualidade e independência. É
assim que a áudio-descrição deve ser: a ponte entre a imagem não vista e
a imagem construída na mente de quem ouve a descrição. Logo, a união dos
sentidos se dá por uma ponte em cujas extremidades estão a imagem e a
descrição. Essa ponte, o áudio-descritor, vem conduzir a imagem que sem
a descrição será inacessível às pessoas com deficiência visual, mas que,
com a áudio-descrição, tomará sentido. "
(Francisco Lima - UFPE)
" É importante ter consciência de que a audiodescrição não é um serviço
meramente técnico. Assim como a arte, ela exige um envolvimento intenso
com o projeto. É preciso sensibilidade para encontrar o vocabulário
adequado e o tom de voz ideal para que a audiodescrição seja totalmente
integrada ao filme. Um filme do Rambo não pede o mesmo vocabulário que
um filme de Woody Allen. Um romance não pede o mesmo tom de um filme de
terror ou de uma comédia. "
(Letícia Schwartz – Mil Palavras)
" A audiodescrição é um exercício de respeito, de ética e só é mesmo de
qualidade quando compartilhada. É um treino pessoal, que exige estudo e
dedicação no que diz respeito às inferências e interpretações. É um
movimento intenso de busca, de alternativas “em palavras” que garantam o
entendimento sem super ou subestimar a capacidade de entendimento e
história de vida do outro. Manter-se dentro do que o autor propõe,
dentro de sua linguagem e dos fatos é um grande desafio, complexo e
fascinante. "
(Rosângela Barqueiro - Laramara)
" A audiodescrição veio para proporcionar um verdadeiro conforto, para
mim e para quem estiver me acompanhando. Eu ouço, eu vejo, eu sinto as
mesmas emoções que os outros e no mesmo tempo dos outros. E, ao final do
evento, posso discutir e comentar com as mesmas informações que os
outros tiveram. "
(Antonio Carlos Barqueiro - Laramara)
Deixarei abaixo a matéria prometida.
Também deixarei algumas definições de várias pessoas sobre o que é a audiodescrição.
Espero que gostem.
Audiodescrição é a uma faixa narrativa adicional para os cegos e
deficientes visuais consumidores de meios de comunicação visual, onde se
incluem a televisão e o cinema , a dança , a ópera e as artes visuais .
Consiste num narrador que fala durante a apresentação, descrevendo o que
está a acontecer no ecrã durante as pausas naturais do audio e por vezes
durante diálogos, quando considerado necessário.
Para as artes performativas ( teatro , dança , ópera ) e para os meios
de comunicação ( televisão , cinema e DVD ), a descrição é uma forma de
tradução audiovisual, usando as pausas naturais no diálogo ou entre
elementos sonoros cruciais para inserir a narrativa, que traduz a imagem
visual de uma forma que a torna acessível a milhões de indivíduos que de
outro modo não teriam um acesso pleno à televisão e ao cinema.
Em museus ou em exposições de artes visuais, visitas com audio-descrição
(ou em circuitos concebidos universalmente que incluem descrição ou a
extensão dos atuais programas gravados em áudio ou em vídeo) são
utilizados para proporcionar acesso aos visitantes que são cegos ou
possuem uma visão reduzida. Professores ou guias podem ser instruídos no
sentido de utilizar a audio-descrição nas suas apresentações. A
audio-descrição de eventos desportivos está a tornar-se cada vez mais
comum, especialmente em estádios de futebol.
Investigadores estão a trabalhar no sentido de demonstrar como a
descrição, através do uso de variadas escolhas de palavras, sinónimos,
metáforas e comparações, beneficia não só as crianças que são invisuais
e/ou com dificuldade de aprendizagem, mas poderá também impulsionar a
literacia para todas as crianças.
A partir de 1º de julho de 2011 foi instituída no Brasil a
obrigatoriedade de pelo menos duas horas semanais de conteúdo com
autodescrição para as emissoras com sinal aberto e transmissão digital ,
na condição de faixa de áudio adicional.
Definições
" A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que amplia o
entendimento das pessoas com deficiência visual em eventos culturais,
gravados ou ao vivo, como: peças de teatro, programas de TV, exposições,
mostras, musicais, óperas, desfiles e espetáculos de dança; eventos
turísticos, esportivos, pedagógicos e científicos tais como aulas,
seminários, congressos, palestras, feiras e outros, por meio de
informação sonora. "
(Lívia Motta)
" A audiodescrição é uma atividade de mediação linguística, uma
modalidade de tradução intersemiótica, que transforma o visual em
verbal, abrindo possibilidades maiores de acesso à cultura e à
informação, contribuindo para a inclusão cultural, social e escolar.
Além das pessoas com deficiência visual, a audiodescrição amplia também
o entendimento de pessoas com deficiência intelectual, idosos e
disléxicos. "
(Lívia Motta)
" A audiodescrição é um recurso de tecnologia assistiva que permite a
inclusão de pessoas com deficiência visual junto ao público de produtos
audiovisuais. O recurso consiste na tradução de imagens em palavras. É,
portanto, também definido como um modo de tradução audiovisual
intersemiótico, onde o signo visual é transposto para o signo verbal.
Essa transposição caracteriza-se pela descrição objetiva de imagens que,
paralelamente e em conjunto com as falas originais, permite a
compreensão integral da narrativa audiovisual. Como o próprio nome diz,
um conteúdo audiovisual é formado pelo som e pela imagem, que se
completam. A audiodescrição vem então preencher uma lacuna para o
público deficiente visual. "
(Eliana Franco – UFBA)
" Considero a audiodescrição como uma forma de leitura reveladora que
evoca em seu público uma multiplicidade de sensações e sentimentos capaz
de gerar uma revolução sensitiva muito necessária para a formação do
gosto cinematográfico. Certamente não é somente o audiodescritor e seu
modo de traduzir as imagens que influenciarão a PcDV, mas a própria
linguagem da AD que, por si só, revoluciona os sentidos. "
(Bell Machado- Ponto de Cultura)
" O recurso consiste na descrição clara e objetiva de todas as
informações que compreendemos visualmente e que não estão contidas nos
diálogos, como, por exemplo, expressões faciais e corporais que
comuniquem algo, informações sobre o ambiente, figurinos, efeitos
especiais, mudanças de tempo e espaço, além da leitura de créditos,
títulos e qualquer informação escrita na tela. A audiodescrição permite
que o usuário receba a informação contida na imagem ao mesmo tempo em
que esta aparece, possibilitando que a pessoa desfrute integralmente da
obra, seguindo a trama e captando a subjetividade da narrativa, da mesma
forma que alguém que enxerga. As descrições acontecem
nos espaços entre os diálogos e nas pausas entre as informações sonoras
do filme ou espetáculo, nunca se sobrepondo ao conteúdo sonoro
relevante, de forma que a informação audiodescrita se harmoniza com os
sons do filme. "
(Graciela Pozzobon e Lara Pozzobon – www.audiodescricao.com.br)
" A audiodescrição não tem o direito de explicar o que não está claro no
filme. O usuário de AD deve entender o filme e ao mesmo tempo ficar com
as mesmas dúvidas que os videntes ficaram, considerando a dubiedade e a
multiplicidade de sentidos presentes nas obras de arte. "
(Lara Pozzobon – Festival Assim Vivemos)
" A Audiodescrição é um modo de tradução audiovisual intersemiótica (do
visual para o verbal), que consiste na técnica de narração realizada por
um audiodescritor, que descreve com o máximo de detalhes e sem
julgamentos, tudo que acontece nas cenas de uma obra audiovisual, de
acordo com os espaços oferecidos entre os diálogos dos personagens,
respeitando o roteiro original, as intenções de pausas, ruídos sonoros e
trilhas. Um recurso de acesso e autonomia para pessoas com deficiência
visual e outros públicos. "
(Maurício Santana – Iguale)
" A audiodescrição é uma tecnologia assistiva que busca suprir a lacuna
deixada pela comunicação visual, para aqueles que dela não conseguem
tirar proveito. No atual estado da arte dos meios de comunicação, não há
dúvidas de que a ausência da audiodescrição cria uma situação de
desconforto. Inúmeros são os momentos em que sentimos falta de um
detalhamento do que está acontecendo. Seja na televisão, teatro, cinema
ou mesmo nas descrições de gráficos e figuras de um livro, ou imagens de
uma página da internet, ela é fundamental para a participação efetiva
das pessoas com deficiência na interação com a sociedade. "
(Laércio Santana – Prodam)
" A AD é uma modalidade de tradução audiovisual definida como a técnica
utilizada para tornar o teatro, o cinema e a TV acessíveis para pessoas
com deficiência visual. Trata-se de uma narração adicional que descreve
a ação, a linguagem corporal, as expressões faciais, os cenários e os
figurinos. A tradução é colocada entre os diálogos e não interfere nos
efeitos musicais e sonoros. "
(Vera Santiago - UFCE)
" De modo a responder ao direito de acesso à comunicação e à informação,
portanto, surge uma técnica, e um profissional que a emprega: a
áudio-descrição e o áudio-descritor, bem como são desenvolvidas
tecnologias para a aplicação dessa técnica. Todavia, a
áudio-descrição não é uma descrição qualquer, despretensiosa, sem
regras, aleatória. Trata-se de uma descrição regrada, adequada a
construir entendimento, onde antes não existia, ou era impreciso; uma
descrição plena de sentidos e que mantém os atributos de ambos os
elementos, do áudio e da descrição, com qualidade e independência. É
assim que a áudio-descrição deve ser: a ponte entre a imagem não vista e
a imagem construída na mente de quem ouve a descrição. Logo, a união dos
sentidos se dá por uma ponte em cujas extremidades estão a imagem e a
descrição. Essa ponte, o áudio-descritor, vem conduzir a imagem que sem
a descrição será inacessível às pessoas com deficiência visual, mas que,
com a áudio-descrição, tomará sentido. "
(Francisco Lima - UFPE)
" É importante ter consciência de que a audiodescrição não é um serviço
meramente técnico. Assim como a arte, ela exige um envolvimento intenso
com o projeto. É preciso sensibilidade para encontrar o vocabulário
adequado e o tom de voz ideal para que a audiodescrição seja totalmente
integrada ao filme. Um filme do Rambo não pede o mesmo vocabulário que
um filme de Woody Allen. Um romance não pede o mesmo tom de um filme de
terror ou de uma comédia. "
(Letícia Schwartz – Mil Palavras)
" A audiodescrição é um exercício de respeito, de ética e só é mesmo de
qualidade quando compartilhada. É um treino pessoal, que exige estudo e
dedicação no que diz respeito às inferências e interpretações. É um
movimento intenso de busca, de alternativas “em palavras” que garantam o
entendimento sem super ou subestimar a capacidade de entendimento e
história de vida do outro. Manter-se dentro do que o autor propõe,
dentro de sua linguagem e dos fatos é um grande desafio, complexo e
fascinante. "
(Rosângela Barqueiro - Laramara)
" A audiodescrição veio para proporcionar um verdadeiro conforto, para
mim e para quem estiver me acompanhando. Eu ouço, eu vejo, eu sinto as
mesmas emoções que os outros e no mesmo tempo dos outros. E, ao final do
evento, posso discutir e comentar com as mesmas informações que os
outros tiveram. "
(Antonio Carlos Barqueiro - Laramara)
Voltando ao blog, falando das novidades, a entrevista, a tristeza, o emprego que não veio, o casamento, o curso, psicologia.
Oooieee pessoal da blogosfera.
Nossa, quanto tempo que eu não venho aqui, né?
Mais é que eu estou sem net em casa, por isso não postei antes.
Nem sei por onde que eu começo.
Vamos começar falando da minha mais nova profissão.
Eu ja tinha dito aqui que eu ia fazer a facul de direito.
Mais eu agora mudei totalmente de ideia.
Quero fazer psicologia.
Vários motivos me levaram a mudar de curso.
Eu acho a psicologia mais humana do que o direito que é mais
burocrático, e eu gosto de ajudar as pessoas e entender seus problemas.
Eu tenho a certeza que a psicologia é a área certa pra mim.
A maninha ja me deu apoio total, e eu me senti feliz com isso.
Postar com esse NVDa é chato, mais enfim, preciso colocar vocês a par do
que anda acontecendo por aqui.
No dia 12 de Julho eu fiquei sem net em casa.
É que meu note pegou um vírus sei-la, e não deixa mais conectar a net móvel.
No dia 21/07 foi o casamento do Carlos e da Alice.
Nossa, a cerimônia foi muito linda, e eu fiz par junto com o Manoel.
Foi uma coisa totalmente nova pra mim ser madrinha de casamento.
Eu adorei.
Eles cantaram músicas simplismente lindas, que realmente combinavam com
a história de amor deles.
Eu fiquei feliz em poder participar deste momento junto com eles.
E eu fiquei feliz também, em poder ver a felicidade dos dois.
Isso realmente foi um presente.
Nos meus outros dias da semana eu falei bastante com a maninha pelo tel.
Ainda bem que ela tem a oi, e daí da pra ela me ligar.
Se não fosse isso nem sei, as coisas ficariam piores.
Pra falar a verdade, esse negócio de ficar sem pc ta me deixando muito triste.
E eu ja chorei bastante por causa disso.
É esquisito, falta uma parte do meu dia, da minha vida.
O que mais dói é não falar com a maninha diariamente.
Isso que me mata por dentro.
Eu fico sem rumo, sem saber o que fazer.
Eu ando escrevendo muito no meu diário por conta de tudo isso que está
acontecendo comigo.
No dia 30/07 após falar um monte com a maninha, eu recebo uma ligação da empresa Águia Branca.
A moça me pediu para estar indo a garagem da empresa no dia 01/08, para estar passando por uma entrevista.
Eu disse que iria lógico.
Quem me indicou foi o Carlos, pois essa empresa está procurando dvs para trabalharem la.
Na quinta, dia 01/08 eu fui até o bairro Campo Grande em Cariacica.
Uma coisa que eu preciso frisar é a educação com que eu fui recebida la.
Os seguranças foram super bem educados, e me levaram junto com a minha
mãe até o Rh que ficava um pouco longe da portaria da empresa.
La, primeiro eu passei por um médico, que me perguntou a respeito da
minha deficiência e etc.
Depois eu fui a uma outra sala, onde estava uma moça que me fez um monte
de perguntas.
E ela perguntou coisas que eu nem sei pra quê que ela precisava saber
disso, mais enfim, eu respondi.
Daí ela ja marcou meu teste psicológico pro dia seguinte.
No dia seguinte eu fui até a Selecta, o lugar onde eu faria o teste.
Chegando la eu fui pra uma sala com a Lívia, que distribuiu umas
perguntas pra mim, e mais duas pessoas que estavam la.
Só que de dv era só euzinha aqui, as outras duas pessoas enxergavam.
Só que nem deu pra eu responder nada, pois as perguntas não estavam em
Braille.
Então eu fui pra uma sala com a Suelen que me fez várias perguntas
basicamente sobre mim.
Até que as perguntas não eram difíceis não, só que eu falei demais, e
ela anotava tudo.
Eu não gosto muito de responder perguntas assim não, porquê uma pessoa
lendo pra mim me deixa nervosa, sei-la o porquê, mais não tinha jeito,
teve que ser assim mesmo.
O bom da coisa foi que ela foi super legal e me deixou bem tranquila,
mais sempre da aquele nervosismo, normal, né?
Pelo menos no meu caso.
Depois eu fui pra outra sala com a Raíssa e fui responder a 203
perguntas, que foram pra testar a minha personalidade diante de algumas
cituações.
Eu fiquei nervosa algumas vezes durante essa parte, mais a Raíssa me
deixou mega tranquila.
Eu até que acabei rápido, graças a Deus, e só teria que aguardar eles me
chamarem.
Dessa parte eu não gostei, pois eu sempre fui ansiosa, mais não teve
jeito.
Depois de alguns dias a moça me liga e fala que eu fiquei no banco de
reservas.
Eu fiquei um pouco chateada, mais que fazer não é?
Não da pra fazer nada, só aguardar pra ver se eles vão mesmo me chamar.
Nos dias 24 e 25 de Agosto eu fiz um curso sobre audiodescrição.
No dia 24 eu, Carlos, Alice, e a professora especialista em tradução
audiovisual com ênfase em acessibilidade pela Universidade Autônoma de
Barcelona e professora do Instituto de Letras da Universidade Federal da
Bahia, Eliana Paes Cardoso Franco.
Nós aparecemos no programa Bom dia Espírito Santo, apresentado na Tv
Gazeta, afiliada a Tv Globo.
Esse curso foi perfeito, e contou com uma grande participação de dvs e
professores relacionados a área de educação especial.
Nós iremos realizar a audiodescrição de duas animações.
"Aventuras e Movimentos," que foi realizada pelo Coral Arte Sem Limites,
e "As Curvas de Niemeyer", realizada por 150 crianças e adolescentes da
rede pública de educação de Vitória.
Essas duas animações irão ser apresentadas no dia 28 de outubro que é o
dia da animação no mundo inteiro.
Esse festival contará com uma seção com filmes audiodescritos.
Só que nem deu tempo de acabarmos todo esse trabalho.
No próximo post eu vou colocar algumas coisas sobre audiodescrição, para
que vocês entendam isso melhor.
Eu até estou pensando em trabalhar com isso, e a Eliana disse que se eu
quiser isso realmente ela pode ver se consegue me colocar para trabalhar
com o grupo dela.
Achei super legal isso.
Com este curso eu aprendi coisas que eu nem sabia.
E eu agradeço primeiro ao Instituto Marlin Azul por ter aberto seu
espaço para nós, e agradeço também a Eliana Franco que se disponibilizou
a nos ensinar coisas e coisas sobre audiodescrição.
A equipe do Marlin Azul nos receberam com um carinho fora de série.
Adorei todas estas pessoas desde a Beatriz Lindemberg, Simony, Sheila,
Patrícia, a outra Patrícia, Marinéia, Ariane, Felipe, dentre outras que
não me recordo dos nomes que se dispuseram a doarem um pouco de seu
tempo em nome da acessibilidade.
Em 2 dias de curso aprendi coisas que levarei comigo durante a minha
vida inteira.
Tenho a certeza de que não só eu, mais todos nós que participamos desse
curso aprendemos muito.
Espero que agora as pessoas possam ter consciência que existe sim um
recurso para nós dvs assistirmos a um filme, espetáculo de dança, teatro
e etc contando com o recurso audiodescritivo.
Durante este curso eu fiquei na casa do Carlos and Alice e foi perfeito
la.
Deu pra falar com a maninha na quinta dia 23 e no domingo dia 26,
adorei né?
Pois ja estava morrendo de saudades dela.
Mais tudo o que é bom dura pouco, e eu tive que voltar pra casa.
Eu nem tenho muito o que contar mais.
Eu andei lendo demais por conta disso tudo.
Aliás, sempre li demais, só que agora eu estou lendo mais do que de
costume.
Li livros de vários gêneros, inclusive algumas coisas vampirescas, hum,
gosto muito.
Eu acabei ficando sabendo que a Ufes que estava de greve desde maio não
vai prestar o vestibular nesse ano.
Putz, eu fiquei bem chateada com isso, pois eu queria prestar logo esse
veste pra psicologia, mais não vai rolar, só no ano que vem.
Mais eu vou ver se presto pras faculs particulares daqui, quem sabe eu
não consigo uma bolsa, né?
Não custa tentar.
Eu nem quero pensar que eu vou ter que fazer o Enem de novo.
Só de pensar ja me da uma mega preguiça, pq o novo Enem é mega
cansativo, pelo amor de Deus.
Só uma última novidade.
Meu pc ja foi formatado, só preciso ir na vivo pra canselar esse plano
pq não ta querendo conectar, fala que ta faltando um cartão sei-la do
quê.
Mais graças a Deus esse problema é fácil de se resolver.
Bom gente, eu acho que ja falei demais, né?
Um beijão pra todos, e desculpem a sumida.
Mais prometo que não sumo mais não.
Logo no próximo post a matéria prometida.
Fuie.
Nossa, quanto tempo que eu não venho aqui, né?
Mais é que eu estou sem net em casa, por isso não postei antes.
Nem sei por onde que eu começo.
Vamos começar falando da minha mais nova profissão.
Eu ja tinha dito aqui que eu ia fazer a facul de direito.
Mais eu agora mudei totalmente de ideia.
Quero fazer psicologia.
Vários motivos me levaram a mudar de curso.
Eu acho a psicologia mais humana do que o direito que é mais
burocrático, e eu gosto de ajudar as pessoas e entender seus problemas.
Eu tenho a certeza que a psicologia é a área certa pra mim.
A maninha ja me deu apoio total, e eu me senti feliz com isso.
Postar com esse NVDa é chato, mais enfim, preciso colocar vocês a par do
que anda acontecendo por aqui.
No dia 12 de Julho eu fiquei sem net em casa.
É que meu note pegou um vírus sei-la, e não deixa mais conectar a net móvel.
No dia 21/07 foi o casamento do Carlos e da Alice.
Nossa, a cerimônia foi muito linda, e eu fiz par junto com o Manoel.
Foi uma coisa totalmente nova pra mim ser madrinha de casamento.
Eu adorei.
Eles cantaram músicas simplismente lindas, que realmente combinavam com
a história de amor deles.
Eu fiquei feliz em poder participar deste momento junto com eles.
E eu fiquei feliz também, em poder ver a felicidade dos dois.
Isso realmente foi um presente.
Nos meus outros dias da semana eu falei bastante com a maninha pelo tel.
Ainda bem que ela tem a oi, e daí da pra ela me ligar.
Se não fosse isso nem sei, as coisas ficariam piores.
Pra falar a verdade, esse negócio de ficar sem pc ta me deixando muito triste.
E eu ja chorei bastante por causa disso.
É esquisito, falta uma parte do meu dia, da minha vida.
O que mais dói é não falar com a maninha diariamente.
Isso que me mata por dentro.
Eu fico sem rumo, sem saber o que fazer.
Eu ando escrevendo muito no meu diário por conta de tudo isso que está
acontecendo comigo.
No dia 30/07 após falar um monte com a maninha, eu recebo uma ligação da empresa Águia Branca.
A moça me pediu para estar indo a garagem da empresa no dia 01/08, para estar passando por uma entrevista.
Eu disse que iria lógico.
Quem me indicou foi o Carlos, pois essa empresa está procurando dvs para trabalharem la.
Na quinta, dia 01/08 eu fui até o bairro Campo Grande em Cariacica.
Uma coisa que eu preciso frisar é a educação com que eu fui recebida la.
Os seguranças foram super bem educados, e me levaram junto com a minha
mãe até o Rh que ficava um pouco longe da portaria da empresa.
La, primeiro eu passei por um médico, que me perguntou a respeito da
minha deficiência e etc.
Depois eu fui a uma outra sala, onde estava uma moça que me fez um monte
de perguntas.
E ela perguntou coisas que eu nem sei pra quê que ela precisava saber
disso, mais enfim, eu respondi.
Daí ela ja marcou meu teste psicológico pro dia seguinte.
No dia seguinte eu fui até a Selecta, o lugar onde eu faria o teste.
Chegando la eu fui pra uma sala com a Lívia, que distribuiu umas
perguntas pra mim, e mais duas pessoas que estavam la.
Só que de dv era só euzinha aqui, as outras duas pessoas enxergavam.
Só que nem deu pra eu responder nada, pois as perguntas não estavam em
Braille.
Então eu fui pra uma sala com a Suelen que me fez várias perguntas
basicamente sobre mim.
Até que as perguntas não eram difíceis não, só que eu falei demais, e
ela anotava tudo.
Eu não gosto muito de responder perguntas assim não, porquê uma pessoa
lendo pra mim me deixa nervosa, sei-la o porquê, mais não tinha jeito,
teve que ser assim mesmo.
O bom da coisa foi que ela foi super legal e me deixou bem tranquila,
mais sempre da aquele nervosismo, normal, né?
Pelo menos no meu caso.
Depois eu fui pra outra sala com a Raíssa e fui responder a 203
perguntas, que foram pra testar a minha personalidade diante de algumas
cituações.
Eu fiquei nervosa algumas vezes durante essa parte, mais a Raíssa me
deixou mega tranquila.
Eu até que acabei rápido, graças a Deus, e só teria que aguardar eles me
chamarem.
Dessa parte eu não gostei, pois eu sempre fui ansiosa, mais não teve
jeito.
Depois de alguns dias a moça me liga e fala que eu fiquei no banco de
reservas.
Eu fiquei um pouco chateada, mais que fazer não é?
Não da pra fazer nada, só aguardar pra ver se eles vão mesmo me chamar.
Nos dias 24 e 25 de Agosto eu fiz um curso sobre audiodescrição.
No dia 24 eu, Carlos, Alice, e a professora especialista em tradução
audiovisual com ênfase em acessibilidade pela Universidade Autônoma de
Barcelona e professora do Instituto de Letras da Universidade Federal da
Bahia, Eliana Paes Cardoso Franco.
Nós aparecemos no programa Bom dia Espírito Santo, apresentado na Tv
Gazeta, afiliada a Tv Globo.
Esse curso foi perfeito, e contou com uma grande participação de dvs e
professores relacionados a área de educação especial.
Nós iremos realizar a audiodescrição de duas animações.
"Aventuras e Movimentos," que foi realizada pelo Coral Arte Sem Limites,
e "As Curvas de Niemeyer", realizada por 150 crianças e adolescentes da
rede pública de educação de Vitória.
Essas duas animações irão ser apresentadas no dia 28 de outubro que é o
dia da animação no mundo inteiro.
Esse festival contará com uma seção com filmes audiodescritos.
Só que nem deu tempo de acabarmos todo esse trabalho.
No próximo post eu vou colocar algumas coisas sobre audiodescrição, para
que vocês entendam isso melhor.
Eu até estou pensando em trabalhar com isso, e a Eliana disse que se eu
quiser isso realmente ela pode ver se consegue me colocar para trabalhar
com o grupo dela.
Achei super legal isso.
Com este curso eu aprendi coisas que eu nem sabia.
E eu agradeço primeiro ao Instituto Marlin Azul por ter aberto seu
espaço para nós, e agradeço também a Eliana Franco que se disponibilizou
a nos ensinar coisas e coisas sobre audiodescrição.
A equipe do Marlin Azul nos receberam com um carinho fora de série.
Adorei todas estas pessoas desde a Beatriz Lindemberg, Simony, Sheila,
Patrícia, a outra Patrícia, Marinéia, Ariane, Felipe, dentre outras que
não me recordo dos nomes que se dispuseram a doarem um pouco de seu
tempo em nome da acessibilidade.
Em 2 dias de curso aprendi coisas que levarei comigo durante a minha
vida inteira.
Tenho a certeza de que não só eu, mais todos nós que participamos desse
curso aprendemos muito.
Espero que agora as pessoas possam ter consciência que existe sim um
recurso para nós dvs assistirmos a um filme, espetáculo de dança, teatro
e etc contando com o recurso audiodescritivo.
Durante este curso eu fiquei na casa do Carlos and Alice e foi perfeito
la.
Deu pra falar com a maninha na quinta dia 23 e no domingo dia 26,
adorei né?
Pois ja estava morrendo de saudades dela.
Mais tudo o que é bom dura pouco, e eu tive que voltar pra casa.
Eu nem tenho muito o que contar mais.
Eu andei lendo demais por conta disso tudo.
Aliás, sempre li demais, só que agora eu estou lendo mais do que de
costume.
Li livros de vários gêneros, inclusive algumas coisas vampirescas, hum,
gosto muito.
Eu acabei ficando sabendo que a Ufes que estava de greve desde maio não
vai prestar o vestibular nesse ano.
Putz, eu fiquei bem chateada com isso, pois eu queria prestar logo esse
veste pra psicologia, mais não vai rolar, só no ano que vem.
Mais eu vou ver se presto pras faculs particulares daqui, quem sabe eu
não consigo uma bolsa, né?
Não custa tentar.
Eu nem quero pensar que eu vou ter que fazer o Enem de novo.
Só de pensar ja me da uma mega preguiça, pq o novo Enem é mega
cansativo, pelo amor de Deus.
Só uma última novidade.
Meu pc ja foi formatado, só preciso ir na vivo pra canselar esse plano
pq não ta querendo conectar, fala que ta faltando um cartão sei-la do
quê.
Mais graças a Deus esse problema é fácil de se resolver.
Bom gente, eu acho que ja falei demais, né?
Um beijão pra todos, e desculpem a sumida.
Mais prometo que não sumo mais não.
Logo no próximo post a matéria prometida.
Fuie.
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